圖中甲、乙、丙、丁分布表示光學(xué)顯微鏡下四種不同情形．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、
圖中要將移動(dòng)的微生物移到視野中央應(yīng)該將裝片向左下方移動(dòng)
B、
圖中的物體經(jīng)過(guò)目鏡放大后的成像方向是↑
C、
欲觀(guān)察圖中的“某細(xì)胞”，應(yīng)該將裝片向右下方移動(dòng)
D、
圖中的實(shí)驗(yàn)可以證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
考點(diǎn)：細(xì)胞觀(guān)察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：本題綜合考查顯微鏡的使用、目鏡的特點(diǎn)、以及葉綠體的功能的實(shí)驗(yàn)，需結(jié)合具體的選項(xiàng)進(jìn)行分析．
解答： 解：A、由于顯微鏡下觀(guān)察到的是上下、左右都顛倒的像，圖中要將移動(dòng)的微生物移到視野中央應(yīng)該將裝片向左下方移動(dòng)，A正確；
B、由于目鏡是凸透鏡，觀(guān)察到的是上下、左右都顛倒的像，圖中的物體經(jīng)過(guò)目鏡放大后的成像方向是↑，B正確；
C、由于顯微鏡下觀(guān)察到的是上下、左右都顛倒的像，欲觀(guān)察圖中的“某細(xì)胞”，應(yīng)該將裝片向左上方移動(dòng)，C錯(cuò)誤；
D、有光照有葉綠體的地方才出現(xiàn)好氧性細(xì)菌，可以證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以圖為載體，考查顯微鏡的相關(guān)操作，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；能能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)玉米體細(xì)胞（2N=20）若干代后，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含放射性的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在細(xì)胞第二次分裂中期和后期時(shí)，每個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是（　�。�
A、10，20
B、20，20
C、20，40
D、10，20

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，正確的一項(xiàng)是（　　）
A、非同源染色體之間交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因易位
B、根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞具有全能性；伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不具有全能性
C、芽孢菌在環(huán)境較惡劣時(shí)通過(guò)芽孢進(jìn)行孢子繁殖
D、物種滅絕一定不利于生物的進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用班氏試劑鑒定還原性糖的實(shí)驗(yàn)中，下列實(shí)驗(yàn)材料中最理想的是（　�。�
A、番茄B、馬鈴薯C、葡萄D、西瓜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用、無(wú)氧呼吸、有氧呼吸過(guò)程中共有的情形是（　�。�
A、分解葡萄糖
B、任何細(xì)胞都能進(jìn)行
C、在細(xì)胞器中進(jìn)行
D、合成ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
B、同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別變大，但生物沒(méi)有進(jìn)化
C、地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
D、種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)要消耗ATP的生理過(guò)程有（　�。�
A、動(dòng)作電位恢復(fù)為靜息電位
B、水的光解
C、質(zhì)壁分離及復(fù)原
D、丙酮酸在線(xiàn)粒體內(nèi)氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)動(dòng)物細(xì)胞是否也能通過(guò)滲透作用吸水和失水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，假如你是其中的一員，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）若作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是動(dòng)物細(xì)胞能通過(guò)滲透作用吸水或失水，請(qǐng)你說(shuō)出作出該假設(shè)的理論依據(jù)：
 
．
（2）把下面的實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整．
實(shí)驗(yàn)儀器、試劑：顯微鏡、帶刻度的載玻片、取材工具、食鹽等．
實(shí)驗(yàn)材料：為了便于取材和觀(guān)察，最好選用人的
 
細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料．
實(shí)驗(yàn)步驟：
A．配制并選用生理鹽水、蒸餾水、9%的食鹽溶液．
B．在載玻片的中央滴加一滴
 
，放入所選細(xì)胞，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片．制備同樣裝片若干個(gè)，分別放在顯微鏡下觀(guān)察．
C．取一張臨時(shí)裝片，在載玻片的一側(cè)滴加蒸餾水，另一側(cè)
 
；另取一張臨時(shí)裝片，在載玻片的一側(cè)滴加9%的食鹽溶液，另一側(cè)操作同上．
D．用顯微鏡觀(guān)察．觀(guān)察指標(biāo)是
 
．
（3）預(yù)期及結(jié)論：如果你的假設(shè)成立，則實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是：在滴加蒸餾水的實(shí)驗(yàn)中
 
；在9%食鹽水的實(shí)驗(yàn)中
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

進(jìn)食后4小時(shí)測(cè)定甲、乙兩人的血糖濃度，甲為0.14%，乙為0.1%．然后給他們分別口服100g葡萄糖，并每隔半小時(shí)測(cè)定一次血糖濃度，如右圖所示．請(qǐng)回答：
（1）兩人中糖代謝極其調(diào)節(jié)功能比較正常的是
 
，理由是
 
．
（2）AB段血糖濃度有所上升，這一變化是由哪一器官的生理活動(dòng)引起的？
 
；
（3）在乙的血糖濃度變化中，實(shí)現(xiàn)BC段過(guò)程的主要代謝途徑是
 
、
 
、
 
．
（4）曲線(xiàn)CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時(shí)的血糖濃度，此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的代謝途徑主要是
 
．
（5）甲的血糖濃度高于乙的原因是
 
．

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