如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、自然選擇過程中，直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
B、同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別變大，但生物沒有進(jìn)化
C、地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
D、種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件
考點(diǎn)：物種的概念與形成
專題：
分析：本題的知識(shí)點(diǎn)是物種形成過程和生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，先根據(jù)題圖梳理物種形成 的具體過程，然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的內(nèi)容分析綜合進(jìn)行解答．
解答： 解：A、自然選擇過程中，直接受選擇的是個(gè)體的表現(xiàn)型，通過對(duì)種群中個(gè)體的選擇進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率改變，A錯(cuò)誤；
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率改變，只要種群的基因頻率發(fā)生了變化，生物就進(jìn)化了，B錯(cuò)誤；
C、地理隔離不一定能導(dǎo)致生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、由題圖可知，種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件，D正確．
故選：ABC．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是物種形成過程，自然選擇的作用，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，地理隔離與生殖隔離在物種形成中的作用，對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和把握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖概念圖的分析，正確的是（　　）
A、①和②所示的過程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量
B、只有①所示的過程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C、③可表示蔗糖分子進(jìn)入洋蔥表皮細(xì)胞
D、④可表示產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物科學(xué)技術(shù)的有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理基本相同，都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中，可能發(fā)生細(xì)胞脫分化，還可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異
C、制備人工種子利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D、試管嬰兒實(shí)質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物學(xué)家將胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞分離出來(lái)，將單個(gè)細(xì)胞放入特定的培養(yǎng)基培養(yǎng)，獲得許多完整的植株，此過程依據(jù)的原理和技術(shù)是（　�。�
A、細(xì)胞分裂和細(xì)胞工程
B、細(xì)胞分化和基因工程
C、細(xì)胞全能性和組織培養(yǎng)
D、花藥離體和單倍體育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲、乙、丙、丁分布表示光學(xué)顯微鏡下四種不同情形．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、
圖中要將移動(dòng)的微生物移到視野中央應(yīng)該將裝片向左下方移動(dòng)
B、
圖中的物體經(jīng)過目鏡放大后的成像方向是↑
C、
欲觀察圖中的“某細(xì)胞”，應(yīng)該將裝片向右下方移動(dòng)
D、
圖中的實(shí)驗(yàn)可以證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)均為光合作用過程的一部分：（1）將H從NADPH傳給一種有機(jī)物；（2）使CO2與一種有機(jī)物結(jié)合；（3）將H從H2O傳遞給NADP．試問，這些反應(yīng)中哪些是屬于光合作用的暗反應(yīng)的？（　�。�
A、只有（1）
B、只有（2）
C、只有（3）
D、（1）和（2）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開信息傳遞
B、信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的
C、生物種群的繁衍離不開信息傳遞
D、信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元極其聯(lián)系．為了研究興奮在有個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．聯(lián)系圖解回答下列問題：
（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號(hào)表示）
 
．
（2）刺激圖中b點(diǎn)，則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是
 
．在間隔一定時(shí)間后，圖中abcde各點(diǎn)中能測(cè)到電位變化的是
 
點(diǎn)．
（3）當(dāng)興奮過后，細(xì)胞膜又恢復(fù)為靜息電位時(shí)，發(fā)生的離子移動(dòng)主要是
 

A  K+經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸出膜外       B  Na+經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸出膜外
C  K+經(jīng)被動(dòng)運(yùn)輸入膜內(nèi)       D  Na+經(jīng)被動(dòng)運(yùn)輸入膜內(nèi)
（4）若刺激d點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮．
（5）以上現(xiàn)象說(shuō)明，興奮在一個(gè)神經(jīng)元上傳導(dǎo)方向是
 
．興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為甲、乙兩種遺傳病的家族系譜圖．設(shè)甲病的致病基因?yàn)閍，乙病的致病基因?yàn)閎，Ⅱ6不含乙病致病基因．請(qǐng)回答

（1）寫出下列個(gè)體可能的基因型：Ⅲ8
 
；Ⅲ10
 
．
（2）若Ⅲ8與Ⅲ10結(jié)婚，生育子女中只患甲病或乙病一種遺傳病的概率是
 
，同時(shí)患兩種遺傳病的概率是
 
．
（3）若Ⅲ7與Ⅲ9結(jié)婚，子女中可能患的遺傳病是
 
，發(fā)病的概率是
 
．

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