13.如圖是植物體內(nèi)幾項生理活動關系示意圖,其中abcdef代表與這些生理作用有關的氣體請回答:

 (1)人體細胞可以進行的甲圖的生理活動有②③(填數(shù)字),催化這些生理活動的酶存在于細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中.
(2)當②的代謝速率高于①的代謝速率時,對應乙圖存在的箭頭有(填字母)cdef;以C18O2為原料進行光合作用,在較強光照下,含18O的細胞呼吸產(chǎn)物的主要去向是圖中的d(填圖中字母)
(3)圖丙表示一晝夜(0~24時)在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是B、C.
②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物沒有,理由是D點的氧氣濃度低于A點,有有機物的凈消耗.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中過程①能夠利用二氧化碳和水合成葡萄糖,并且釋放氧氣,表示光合作用;過程②中,利用氧氣將葡萄糖分解成二氧化碳和水,表示有氧呼吸;過程③表示無氧呼吸中的乳酸發(fā)酵,過程④表示無氧呼吸中的酒精發(fā)酵.
圖乙表示線粒體和葉綠體之間的氣體交換,圖中字母adf表示二氧化碳,bce表示氧氣.
圖丙是密閉容器,所以B、C兩點的光合速率等與呼吸速率.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)人體細胞可以進行的甲圖的②有氧呼吸和③無氧呼吸產(chǎn)生乳酸.由于有氧呼吸發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中,無氧呼吸發(fā)生細胞質(zhì)基質(zhì)中,因此催化這些生理活動的酶存在于細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中.
(2)當有氧呼吸大于光合作用時,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳除了供給葉綠體利用(d)外,還需要釋放到細胞外(f),而氧氣除了從葉綠體中吸收(c)外,還需要從細胞外吸收(e).以C18O2為原料進行光合作用,在較強光照下,光合作用過程中將C18O2中的18O轉(zhuǎn)移到糖類中,同時細胞呼吸過程中將糖類分解后,糖類中的18O又進入產(chǎn)物中的二氧化碳,而線粒體產(chǎn)生的二氧化碳又供給葉綠體利用,即圖中d.
(3)①圖丙表示一晝夜(0~24時)在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化,曲線的拐點表示光合速率等與呼吸速率,即B、C兩點.
②番茄植株經(jīng)過一晝夜后,D點的氧氣濃度低于A點,有有機物的凈消耗,所以沒有有機物的積累.
故答案為:
(1)②③細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 
(2)cdef d
(3)①B、C
②沒有    D點的氧氣濃度低于A點,有有機物的凈消耗

點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的相關知識,考生要能夠相關物質(zhì)變化確定圖解中數(shù)字編號表示的生理作用;能夠識記光合作用和呼吸作用發(fā)生的場所;明確光合作用中二氧化碳中氧元素的去向,以及有氧呼吸過程中氧元素的去向.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關于染色體結構變異的敘述,不正確的是( 。
A.外界因素可提高染色體變異的頻率
B.染色體缺失了某段,可使生物性狀發(fā)生變化
C.一條染色體某一段顛倒180°后,生物性狀不發(fā)生變化
D.染色體結構變異一般可用現(xiàn)代遺傳技術直接檢驗

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.圖甲表示某哺乳動物細胞在正常培養(yǎng)中,某時刻所測得的不同DNA含量的細胞在整個細胞群體中的分布情況.向該培養(yǎng)液加入某種化合物并繼續(xù)培養(yǎng)幾小時后,分布情況如圖乙所示,則該化合物所起的作用是( 。
A.抑制DNA復制B.刺激細胞分裂
C.抑制RNA聚合酶的活性D.抑制細胞質(zhì)分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.關于植物細胞質(zhì)壁分離與復原實驗的相關敘述,正確的是(  )
A.植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復原時,相關的細胞一定是液泡和線粒體
B.植物細胞原生質(zhì)體最終體積與初始體積之比小于1,說明細胞一定處于質(zhì)壁分離過程中
C.當植物細胞質(zhì)壁分離程度達到最大時,細胞液濃度與外界溶液濃度一定相等
D.植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,將其放入清水中,一定能發(fā)生質(zhì)壁分離復原

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內(nèi)數(shù)量變化情況.下列有關敘述錯誤的是( 。
A.兩個種群間能量流動方向是甲→乙
B.M 時甲種群的出生率小于死亡率
C.甲、乙兩種群能量傳遞效率一定不會超過 20%
D.甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變,則生物不一定 發(fā)生進化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.用雜合子(DdEe)種子獲得純合子(ddee),最簡便的方法是( 。
A.種植→F1→選雙隱性者→純合體
B.種植→秋水仙素處理→純合體
C.種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→誘導處理使染色體加倍→純合體
D.種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

5.如圖所示,A、B、C為對某一植物胚芽鞘做不同處理的實驗組,D為同一種被紙盒罩住的固定植株,紙盒勻速旋轉(zhuǎn),有單側(cè)光照.則A、B、C、D中表現(xiàn)為直立生長的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為碳循環(huán)過程示意圖.據(jù)圖回答問題:
(1)在碳循環(huán)過程中,碳以二氧化碳形式進入生物群落,生物群落中的含碳有機物返回無機環(huán)境的生理過程主要是[③④]生物群落的呼吸作用、[⑤]化石燃料的燃燒.要實現(xiàn)“低碳”生活,則必須抑制[⑤]過程.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性主要與圖中②(填序號)的復雜程度有關.
(3)圖中綠色植物在日照時間達到一定長度時才能夠開花,這是利用生態(tài)系統(tǒng)信息種類中的物理信息,該實例說明信息傳遞的作用是植物的開花與繁衍離不開信息的傳遞.
(4)分解者分解植物的殘枝敗葉產(chǎn)生的能量供其自身生命活動的利用,產(chǎn)生的無機鹽供綠色植物利用.
(5)研究人員在調(diào)查某此生態(tài)系統(tǒng)時,發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中動植物資源構成了穩(wěn)定的食物關系:鼠吃灌木種子,蛇捕食鼠,貓頭鷹捕食蛇和鼠.在該生態(tài)系統(tǒng)中鼠和蛇的關系是捕食與競爭,若蛇種群數(shù)量大大下降,貓頭鷹種群數(shù)量短期內(nèi)將不變(填“增加”、“減少”或“不變”). 如果貓頭鷹的食物$\frac{1}{5}$來自蛇,若貓頭鷹增重1kg,則至少消耗種子125kg.

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科目:高中生物 來源:2016屆河北武邑中學高三下學期周考5.29生物試卷(解析版) 題型:綜合題

甲、乙、丙三種一年生的草本植物分別分布于某山地的A(高山草原)、B(亞高山灌木叢)、C(針闊混交林)三種不同的棲息地中。取數(shù)量相等的甲、乙、丙三種植物的種子均勻混合,再平分為三組,分別種植于A、B、C三種棲息地中的實驗地塊(清除其他植物,種植方式相同,各種子均能發(fā)育成植株,并結種子),對各實驗地塊中三種植物所結種子數(shù)進行統(tǒng)計,得到如下結果:

A棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈6: 3:1;

B棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3: 6: 1;

C棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3: 3: 4。

請冋答:

(1)混合種植后,實驗地塊中三種植物種子的比例反映了甲、乙、丙三種植物當年的_________不同(填種 群的特征)。若環(huán)境條件不變,預測幾年內(nèi)B實驗地塊三個種群的數(shù)量變化趨勢是_________。

(2)在實驗結束的若干年后,A實驗地塊演替的結果是形成_________;C實驗地塊演替趨勢是群落的空間結構和_________結構都向復雜化發(fā)展。

(3)每年輸入丙的能量一部分以熱能形式散失了,一部分用于丙________________等生命活動。此過程是C、H、0、N、P、S等元素在________________之間進行物質(zhì)循環(huán)過程的一部分。

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