8．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內(nèi)數(shù)量變化情況．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A．兩個種群間能量流動方向是甲→乙
B．M 時甲種群的出生率小于死亡率
C．甲、乙兩種群能量傳遞效率一定不會超過 20%
D．甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變，則生物不一定 發(fā)生進化

分析 在表示捕食關系中的曲線中，有兩種方法判斷捕食者和被捕食者：一、被捕食者的種群數(shù)量相對較多，因此可以判斷圖中甲為被捕食者；二、被捕食者的數(shù)量呈現(xiàn)先增加者先減少的趨勢，捕食者的數(shù)量呈現(xiàn)后增加者后減少的趨勢．

解答 解：A、在捕食關系中，被捕食者呈現(xiàn)先增加者先減少的趨勢，捕食者呈現(xiàn)后增加者后減少的趨勢，因此圖中甲種群為被捕食者，乙種群為捕食者，因此兩個種群間能量流動方向是甲→乙，A正確；
B、M點時，甲種群的數(shù)量呈現(xiàn)下降的趨勢，此時種群的出生率應小于死亡率，B正確；
C、能量傳遞效率是指兩個營養(yǎng)級之間，如果甲被多種消費者捕食，則甲、乙兩種群能量傳遞效率可能會超過 20%，C錯誤；
D、甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變，但是如果基因頻率未發(fā)生改變，則生物不發(fā)生進化，D正確．
故選：C．

點評 本題考查了種間關系中的捕食關系，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
A．二氧化碳B．葡萄糖C．水D．血紅蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．按下面步驟進行質(zhì)壁分離實驗．
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片．
步驟二：從蓋玻片-側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中．
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示．
（1）圖中A、B處的顏色分別 是無色，綠色．
（2）如果上述實驗步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是 加有伊紅（植物細胞不吸收的紅色染料）
的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是紅色，綠色．
（3）如果將步驟二中浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時間（裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中）．在顯微鏡下清晰地觀察到細胞結(jié)構(gòu)后，為更準確地判斷A處顏色，對顯微鏡的操作方法是改變光圈大小、調(diào)節(jié)反光鏡（電光源亮度）．如果A處呈綠色，可能的原因是高溫下細胞膜、葉綠體膜失去選擇透過性，葉綠素等色素進入A處．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．古詩云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”．下列關于組成“蠶絲”的主要成分的敘述，正確的是（　　）
A．它可與斐林試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應
B．它的形成過程中有水產(chǎn)生
C．蠶絲服裝適宜用加蛋白酶的洗衣粉清洗
D．它一定含有的化學元素是C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關科學研究的敘述，正確的是（　�。�
A．觀察DNA和RNA在細胞中的分布時，被染成紅色的部位是細胞核
B．赫爾希和蔡斯利用同位素標記法，證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C．摩爾根利用“假說一演繹”法，證明了白眼基因在X染色體上
D．溫特利用是否放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊進行實驗，證明植物具有向光性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是植物體內(nèi)幾項生理活動關系示意圖，其中abcdef代表與這些生理作用有關的氣體請回答：

 （1）人體細胞可以進行的甲圖的生理活動有②③（填數(shù)字），催化這些生理活動的酶存在于細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中．
（2）當②的代謝速率高于①的代謝速率時，對應乙圖存在的箭頭有（填字母）cdef；以C18O2為原料進行光合作用，在較強光照下，含18O的細胞呼吸產(chǎn)物的主要去向是圖中的d（填圖中字母）
（3）圖丙表示一晝夜（0～24時）在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是B、C．
②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機物沒有，理由是D點的氧氣濃度低于A點，有有機物的凈消耗．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖1為人體激素作用于靶細胞的兩種機理示意圖．根據(jù)所學生物學知識回答下列問題：

（1）若圖1中激素B是生長激素（一種蛋白質(zhì)），它是由垂體細胞合成分泌的，參與該激素合成與分泌的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等．
（2）胰高血糖素能與圖1中受體b（用圖中字母回答）特異性結(jié)合，產(chǎn)生生理效應，體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能，如果該受體發(fā)生缺陷而不能與胰高血糖素結(jié)合，則可能引起血糖濃度降低．
（3）若甲狀腺激素與圖1中激素A的作用機理相似，甲狀腺激素進入細胞后與受體a結(jié)合，促使細胞合成新的蛋白酶，進而促進細胞代謝．懷孕母親缺碘時，甲狀腺激素分泌量下降，通過反饋調(diào)節(jié)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量升高（或增加），結(jié)果甲狀腺增生，胎兒的發(fā)育會受到影響，尤其神經(jīng)系統(tǒng)（腦）的發(fā)育受到的影響最大．
（4）分別用含不同濃度腎上腺素、去甲腎上腺素的培養(yǎng)液同時培養(yǎng)甲狀腺瘤組織，細胞培養(yǎng)72h檢測甲狀腺瘤組織細胞的數(shù)量變化（以吸光值的大小衡量細胞數(shù)量），結(jié)果如圖2所示．由實驗結(jié)果分析，在不同濃度的腎上腺素作用下甲狀腺瘤細胞正常增殖（增殖被抑制、正常增殖、加速增殖），去甲腎上腺素濃度越大，甲狀腺瘤細胞的數(shù)量變化是細胞數(shù)量越多（或增殖速率越大）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，不正確的是（　�。�
A．信息可以調(diào)節(jié)生物種間關系
B．植物可通過化學物質(zhì)傳遞信息
C．信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞
D．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息可來源于無機環(huán)境

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東普寧英才華僑中學高二下學期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是

A.線粒體和葉綠體均含有少量的DNA

B.葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP

C.細胞生命活動所需的ATP均來自線粒體

D.線粒體基質(zhì)和細胞質(zhì)基質(zhì)所含酶的催化作用結(jié)果相同

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