在一定濃度的CO2和適宜的溫度條件下,測(cè)定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下表,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
 光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度(klx)光飽和時(shí)光照度(klx)光飽和時(shí)CO2吸收量(mgCO2/100cm2葉?小時(shí)黑暗條件下CO2釋放量(mg/CO2100cm2葉點(diǎn)小時(shí))
A植物13115.5
B植物393015
(注:光飽和:當(dāng)光照強(qiáng)度增加到某一點(diǎn)后,再增加光照強(qiáng)度,光合速率葉不增加的現(xiàn)象)
A、與A植物相比,B植物是在強(qiáng)光照條件下生長(zhǎng)的植物
B、當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9klx時(shí),A植物光合速率不再增加,限制因素只有C02的濃度
C、當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時(shí),A植物與B植物固定的CO2的量的差值為4mgCO2/100cm2葉?小時(shí)
D、當(dāng)光照強(qiáng)度為9klx時(shí),B植物光合速率是45mgCO2/100cm2葉,小時(shí)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析表格:光合速率與呼吸速率相等時(shí),A植物光照強(qiáng)度為1,B植物為3;光飽和時(shí)A植物光照強(qiáng)度為3,B植物為9,說(shuō)明A植物是喜陰植物;光飽和時(shí)CO2吸收量表示凈光合速率,A植物為11,B植物為30;黑暗條件下CO2釋放量表示呼吸速率,A植物為5.5,B植物為15.
真光合作用量=凈光合作用量+呼吸量;即CO2的固定量=CO2的吸收量+呼吸作用釋放的CO2量(黑暗下CO2釋放量).
解答: 解:A、由于A植物在光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度低于B植物,所以A植物是在弱光照條件下生長(zhǎng)的植物,A正確;
B、B植物的光合作用的光飽和點(diǎn)為9klx,如果在增加光照強(qiáng)度,也不會(huì)影響光合作用速率,而題干中說(shuō)明是適宜的溫度條件下測(cè)的光合速率,因此此時(shí)影響光照強(qiáng)度的因素是二氧化碳濃度,B正確;
C、當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時(shí),A植物固定的二氧化碳的量為11-5.5=4.5mgCO2/100cm2葉?小時(shí),而B植物此時(shí)光合速率等于呼吸速率,固定的二氧化碳的量為0.故兩者固定的二氧化碳的差值4.5-0=4.5mgCO2/100cm2葉?小時(shí),C錯(cuò)誤;
D、總光合速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率.當(dāng)光照強(qiáng)度為9klx時(shí),B植物的總光合速率=30+15=45 mgCO2/100cm2葉?小時(shí),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是(  )
①人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等;
②若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高,為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細(xì)胞消耗ATP的量增加;
③入在寒冷時(shí),腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多,細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加;
④ATP的能量主要儲(chǔ)存在腺苷和磷酸基團(tuán)之間的化學(xué)鍵中;
⑤ATP的水解實(shí)際上是指ATP分子中高能磷酸鍵的斷裂;
⑥葉綠體和線粒體中均可以產(chǎn)生ATP,并用于物質(zhì)的運(yùn)輸、細(xì)胞的分裂等各種生命活動(dòng).
A、①②③B、②③⑤
C、③④⑤D、①④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同一個(gè)體內(nèi)的各類活細(xì)胞所含酶的種類和數(shù)量的敘述,正確的是(  )
A、種類有差異,數(shù)量相同
B、種類無(wú)差異,數(shù)量不同
C、種類無(wú)差異,數(shù)量相同
D、種類有差異,數(shù)量不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中樞神經(jīng)系統(tǒng)中嚴(yán)重?fù)p傷后可以立即引起心跳和呼吸停止的部位是( 。
A、大腦B、小腦C、腦干D、脊髓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同.甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng).據(jù)圖回答下列問(wèn)題(要求:用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度):

(1)乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度,
 
點(diǎn)表示②處生長(zhǎng)素濃度.②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)的原因是
 
,解決的辦法是
 

(2)將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下,假設(shè)③處的濃度為K,則
 
點(diǎn)可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變是生物變異的根本來(lái)源.下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的敘述中正確的是(  )
A、無(wú)論是低等的還是高等的生物都可能發(fā)生基因突變
B、基因突變只能定向形成新的等位基因
C、生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可能發(fā)生基因突變
D、基因突變對(duì)生物的生存往往是利大于弊

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家認(rèn)為病毒是生物的主要理由是( 。
A、由蛋白質(zhì)和核酸組成
B、能夠侵染其它生物
C、能夠在寄主體內(nèi)完成遺傳物質(zhì)的自我復(fù)制
D、能夠控制蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述中,正確的是( 。
A、處于分裂間期的細(xì)胞是靜止的
B、核膜在中期解體
C、兩個(gè)姐妹染色單體在中期分別移向兩極
D、新的細(xì)胞核在末期出現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、②④都含有葉綠素和類胡蘿卜素
B、①②⑤都能消耗ADP
C、三碳糖和氨基酸依次是光合作用和脫水縮合的直接產(chǎn)物
D、該細(xì)胞含有核糖、葡萄糖、纖維素和植物蠟等糖類物質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案