下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)
B、細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶
C、線粒體基質(zhì)中有催化丙酮酸分解的酶
D、高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
考點(diǎn)：酶的概念,探究影響酶活性的因素,酶在代謝中的作用的綜合
專題：
分析：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多是酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，所以酶的組成單位是氨基酸或核糖核苷酸．酶具有專一性、特異性和作用條件溫和的特性，所以酶的活性易受溫度、PH等因素的影響，其中低溫只能降低酶的活性，不會(huì)使酶失活，但高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿都會(huì)使酶失活．
解答： 解：A、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多是酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，故A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞質(zhì)的線粒體和葉綠體也含有DNA，能進(jìn)行DNA的復(fù)制，因此細(xì)胞質(zhì)中含有作用于DNA的解旋酶，故B錯(cuò)誤；
C、線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，其中線粒體基質(zhì)是有氧呼吸第二階段的場所，能將丙酮酸分解成二氧化碳，由此可見，線粒體基質(zhì)中有催化丙酮酸分解的酶，故C正確；
D、高溫能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶失活，而低溫只能降低酶的活性，不會(huì)使酶失活，故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評：本題考查酶、細(xì)胞呼吸和DNA的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

[生物--選修模塊3：現(xiàn)代生物科技技術(shù)]
如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線．圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因，ampR表示氨芐青霉素抗性基因，BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn)．

據(jù)圖回答：
（1）獲得人乳鐵蛋白基因的方法有
 
、
 
和根據(jù)已知蛋白質(zhì)中的氨基酸序列推知基因的脫氧核苷酸序列再進(jìn)行化學(xué)合成．
（2）圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體，需用
 
限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因．篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含
 
的培養(yǎng)基上進(jìn)行．
（3）人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)時(shí)RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn)是
 
（填字母代號(hào)），其合成的產(chǎn)物是
 
（添具體內(nèi)容）．
A．啟動(dòng)子         B．tetR       C．復(fù)制原點(diǎn)         D．a(chǎn)mpR
（4）過程①可采用的操作方法是
 
（填字母代號(hào)）
A．農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化     B．大腸桿菌轉(zhuǎn)化     C．顯微注射       D．細(xì)胞融合
（5）在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供
 
氣體以維持
 
．
（6）若對早期胚胎進(jìn)行切割，經(jīng)過程②可獲得多個(gè)新個(gè)體，這利用了細(xì)胞的
 
性．
（7）為檢測�；蚪M中是否含有人乳鐵蛋白基因可采用
 
（填字母代號(hào)）技術(shù)
A．DNA分子雜交     B．基因序列分析     C．抗原-抗體雜交    D．PCR
（8）上述操作過程中采用的生物技術(shù)有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀(jì)90年代，北京大學(xué)陳章良教授成功地將固氮基因整合到了小麥的DNA分子中．他利用的生物技術(shù)是（　�。�
A、體細(xì)胞雜交B、克隆技術(shù)
C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)D、雜交育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是（　�。�
A、在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，格里菲斯對DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)概念模型的方法
C、孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)中的測交是對提出的假說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)
D、摩爾根借助類比推理得出“基因在染色體上”的結(jié)論

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下所用技術(shù)或方法與原理不相符的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)──基因重組
B、單克隆抗體──細(xì)胞的全能性
C、動(dòng)物細(xì)胞融合──細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)──細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

蜜蜂中的雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而來，而雌蜂（不具有生殖能力的工蜂和具有生殖能力的蜂王）是由受精卵發(fā)育而來的．一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1，F(xiàn)1的雌雄個(gè)體交配產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中雄蜂的基因型有4種，分別是AB、Ab、aB、ab，雌蜂的基因型有4種，分別是AaBb、Aabb、aaBb、aabb，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、工蜂和蜂王是二倍體，雄蜂可視作單倍體
B、親本雌、雄蜂的基因型分別為AABB、ab
C、同一蜂巢內(nèi)全部的雄蜂、工蜂和蜂王共同構(gòu)成一個(gè)種群
D、蜜蜂的性別是由染色體數(shù)目決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

克隆羊“多利”的產(chǎn)生、“抗蟲棉”的培育、讓廢棄物資源化、單克隆抗體的制備依次是采用下列哪項(xiàng)生物工程取得的成果？（　�。�
①基因工程        ②細(xì)胞工程         ③蛋白質(zhì)工程        ④生態(tài)工程．
A、②①④③B、①②④③
C、①②④④D、②①④②

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對組成細(xì)胞有機(jī)物的描述，正確的是（　　）
A、所有細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中都只含有核糖核酸
B、淀粉和纖維素的結(jié)構(gòu)單元都是葡萄糖
C、多肽鏈一旦形成便具有生物活性
D、蛋白質(zhì)的氧化產(chǎn)物只有二氧化碳和水

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于動(dòng)物激素的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、通過體液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞
B、發(fā)揮完調(diào)節(jié)作用后會(huì)被滅活
C、具有微量高效的特點(diǎn)
D、均與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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