組合序列 | 一 | 二 | 三 | |
子代表現(xiàn)型 | 正!琳 | 正常×正常 | 正!涟谆 | |
子代表現(xiàn)型及數(shù)目 | 正常 | 2 | 1 | 1 |
白化病 | 0 | 1 | 1 |
分析 分析表格:根據(jù)第二組,正!琳!蟠霈F(xiàn)白化病患者,即發(fā)生性狀分離,說(shuō)明白化病為隱性遺傳病,且白化病是由一對(duì)等位基因(用A、a表示)控制的,這對(duì)基因位于常染色體上.據(jù)此答題.
解答 解:(1)第二組夫婦正常,但孩子既有正常者也有患白化病者,這在遺傳學(xué)上叫做性狀分離.
(2)由表格組合二:正常的雙親,后代出現(xiàn)了白化,知白化為隱性,雙親的遺傳因子組成為Aa.
(3)若有許多對(duì)夫婦的基因組成和第二對(duì)夫婦的基因組成相同,即基因型均為Aa×Aa,則他們的孩子中患白化病與正常的數(shù)量比應(yīng)接近1:3.
(4)表中第三組A_×aa,后代出現(xiàn)白化病,說(shuō)明這對(duì)夫婦的基因型一定為Aa×aa.
(5)第三對(duì)夫婦的基因型分別是Aa和aa,屬于測(cè)交實(shí)驗(yàn)的組合.
故答案為:
(1)性狀分離
(2)二 隱
(3)1:3
(4)Aa aa
(5)三
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)表中信息準(zhǔn)確推斷該病的遺傳方式及相應(yīng)親本的基因型,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 縮手反射的完成需要多種細(xì)胞的參與 | |
B. | 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒,其生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞 | |
C. | 多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)由各種分化的細(xì)胞密切合作才能完成 | |
D. | 龜?shù)膯蝹(gè)細(xì)胞也能獨(dú)立完成各種生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 | |
C. | 維持內(nèi)環(huán)境中化學(xué)成分的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持正常的細(xì)胞代謝 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量,有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都含有DNA | B. | 都含有蛋白質(zhì) | C. | 都屬于原核生物 | D. | 都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 16 和16 | B. | 32 和 16 | C. | 8 和 16 | D. | 8和 8 |
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