8.某自然保護(hù)區(qū)地震后,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),植被毀損達(dá)到30%以上.圖1為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖(單位為103kJ/m2•y),圖2表示恢復(fù)過(guò)程中某種群的種群密度對(duì)種群的出生率和死亡率的影響.請(qǐng)回答:

(1)如圖1所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能和輸入有機(jī)物的化學(xué)能,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為15.6%(保留一位小數(shù)).
(2)圖1中A表示細(xì)胞呼吸(或呼吸作用),計(jì)算可知,肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為5×103kJ/m2•y.
(3)由圖2可知,種群密度在C點(diǎn)時(shí),種群的年齡組成是增長(zhǎng)型;在E點(diǎn)時(shí),表示該種群已達(dá)到環(huán)境容納量(K值).
(4)隨著時(shí)間的推移,地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐步提高.

分析 分析圖1,生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能                      
流入一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是指被這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所同化的全部能量.
能量的去路:①生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能;②其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用.即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
分析圖2,種群增長(zhǎng)率為出生率和死亡率的差值,先增加后減少,說(shuō)明種群增長(zhǎng)是S型曲線.

解答 解:(1)圖1中,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能和輸入有機(jī)物中的化學(xué)能.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為23+70+14+3=110×103kJ/m2•y,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為14×103kJ/m2•y,輸入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)肉食動(dòng)物的能量=14+2-4-9-0.5=2.5×103kJ/m2•y,故第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為2.5÷(14+2)=15.6%.
(2)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)能量的去向包括:自身呼吸消耗、流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)、被分解者分解利用和未被利用(未利用部分的能量在生物體內(nèi)以有機(jī)物中化學(xué)能的形式存在).所以圖1中A表示呼吸作用.通過(guò)(1)步驟的計(jì)算可知第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)輸入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)肉食動(dòng)物的能量2.5×103kJ/m2•y,對(duì)于肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為輸出能量,設(shè)肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為X,則2.5+X=0.25+0.05+2.1+5.1.X=5×103kJ/m2•y.
(3)由圖2可知,種群密度在C點(diǎn)時(shí),種群的出生率大于死亡率,種群的年齡組成是增長(zhǎng)型,在E點(diǎn)時(shí)出生率等于死亡率,種群數(shù)量不再增加,表示該種群數(shù)量已達(dá)到環(huán)境容納量(K值).
(4)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和物種豐富度成正相關(guān),隨著時(shí)間的推移,地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐步提高.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能和輸入有機(jī)物的化學(xué)能       15.6%
(2)細(xì)胞呼吸(或呼吸作用)   5     
(3)增長(zhǎng)型   E      
(4)抵抗力

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)圖和種群出生率、死亡率曲線圖,綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、種群密度、群落演替的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)記能力、分析題圖的能力和理解計(jì)算能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子,成都七中的生物興趣小組成員相約去公園玩.公園里,空氣新鮮,草色青翠,綠柳垂簾,大家的耳邊縈繞著樹(shù)枝上百靈鳥(niǎo)悅耳的歡笑聲,眼眸中倒映著碧空里燕子的翩翩舞姿.最惹眼的是一大片粉紅的桃花林,燦爛得如云蒸霞蔚一般,大家仔細(xì)觀察了一下,發(fā)現(xiàn)這些桃樹(shù)都是一個(gè)品種的.微風(fēng)拂來(lái),總有弱不禁風(fēng)的桃花飄零而下,大家紛紛撿來(lái)完整的花朵,準(zhǔn)備帶回去做成標(biāo)本.讀完本段文字,請(qǐng)選出分別符合生態(tài)系統(tǒng)、種群、個(gè)體、器官的一組是( 。
A.公園、桃花林、一只百靈鳥(niǎo)、綠柳
B.公園、各種青草、一只百靈鳥(niǎo)、一朵桃花
C.公園、桃花林、一只燕子、綠柳
D.公園、一群百靈鳥(niǎo)、一只燕子、一朵桃花

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.某科研小級(jí)將選自同一海灘的長(zhǎng)勢(shì)相同、生長(zhǎng)良好的互花米草幼苗平均分成5組,每天分別以0h,3h,6h,12h和24h進(jìn)行水淹處理.50d后,測(cè)定植株自由水與結(jié)合水含量并計(jì)算二者的比值(曲線甲),測(cè)定K吸收速率(曲線乙).下列有關(guān)分析判斷中,錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該用互花草采樣地點(diǎn)的海水進(jìn)行水淹處理
B.互花米草在水淹時(shí)間為3h/d的環(huán)境下抗逆性最強(qiáng)
C.互花米草在水淹時(shí)間為6h/d的環(huán)境下,代謝活動(dòng)最旺盛
D.互花米草以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收K+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)微生物的培養(yǎng)或純化的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.在培養(yǎng)微生物前要先對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理再接種
B.培養(yǎng)液中溶氧量的變化會(huì)影響酵母菌的繁殖和代謝途徑
C.分離自養(yǎng)型微生物的方法是用以纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基
D.分離純化微生物的常用方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.人類多指基因(T)對(duì)正常(t)是顯性,白化基因(a)對(duì)正常(A)是隱性,兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上.一個(gè)家庭中父親多指,母親正常,他們有一個(gè)白化病手指正常的孩子,則下一個(gè)孩子只有一種病的幾率為$\frac{1}{2}$;有兩種病的幾率為$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.為探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,某實(shí)驗(yàn)小組做了如下實(shí)驗(yàn):用8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
編號(hào)12345678
溫度(℃)1010202030304040
光照強(qiáng)度(LX)10000100001000010000
開(kāi)始時(shí)CO2量(單位)5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量(單位)4.55.13.55.41.95.92.05.8
(1)序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,在該實(shí)驗(yàn)組合中,自變量是溫度,該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案忽略了二氧化碳濃度(某一無(wú)關(guān)變量)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(2)序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是:溫度對(duì)植物呼吸作用(強(qiáng)度/速率)的影響.
(3)序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是凈光合作用所消耗的二氧化碳量.
(4)若想確定天竺葵生長(zhǎng)的最適合光照強(qiáng)度,請(qǐng)?jiān)诒緦?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)思路:在溫度30℃左右改變光照強(qiáng)度,設(shè)置多個(gè)梯度光照強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其他條件與原實(shí)驗(yàn)相同,測(cè)定比較單位時(shí)間內(nèi)的二氧化碳吸收量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.為研究根際低氧環(huán)境對(duì)網(wǎng)紋甜瓜生長(zhǎng)和果實(shí)品質(zhì)的影響,科技工作者進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①選擇生長(zhǎng)建筑按的甜瓜幼苗,隨機(jī)分為A、B、C三組,進(jìn)行無(wú)土栽培.
②三組根系供氧濃度分別為21%(大氣含氧量)、10%、5%,其他栽培條件相同.
③持續(xù)供氧處理10天、20天、30天,測(cè)定各組根系的呼吸速率、根細(xì)胞蘋(píng)果酸脫氫酶(有氧呼吸有關(guān)的酶)活性、乙醇脫氫酶(無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶)活性、葉片光合速率等生理指標(biāo),部分結(jié)果如圖.

(1)用SP-2溶氧測(cè)定儀可精確測(cè)定溶液中溶解氧的變化值.如要利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)量葉片光合速率,可將葉片剪成1×1cm2后沉入緩沖液中,在一定的光照和溫度條件下,測(cè)得緩沖液中溶解氧的單位時(shí)間增加值即為葉片的凈光合作用速率,若要獲得葉片的真光合速率,要在一定溫度和黑暗或完全遮光條件下先測(cè)量緩沖液中溶解氧的減少量.為排除葉片組織中原有氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,葉片要先進(jìn)行抽去葉片內(nèi)氣體(真空抽氣)處理.
(2)圖甲表示利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)得根系呼吸速率的結(jié)果.圖乙表示植株根細(xì)胞內(nèi)乙醇脫氫酶的活性變化,該酶所催化的反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).結(jié)合圖甲、乙分析,在低氧環(huán)境,根系兩種呼吸類型的細(xì)胞速率變化是氧呼吸受抑制、無(wú)氧呼吸加強(qiáng),實(shí)驗(yàn)中還測(cè)量30天后各組植株的干重和果實(shí)含糖量變化,發(fā)現(xiàn)10%、5%低氧處理植株的干重顯著低于對(duì)照組,原因是根系呼吸速率下降,影響根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收,從而使光合作用固定的有機(jī)物減少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.完成下面有關(guān)組成細(xì)胞主要化合物的概念圖:

(1)寫(xiě)出圖1中化合物的名稱:①無(wú)機(jī)鹽③蛋白質(zhì)④核酸
(2)圖1的②中被稱為生命的燃料的是葡萄糖,脂質(zhì)中構(gòu)成細(xì)胞膜重要成分的是磷脂.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•海南模擬)細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛,以下分析不正確的是( )

A.選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,是為保證人體細(xì)胞的有氧呼吸

B.要及時(shí)為板結(jié)的土壤松土透氣,以保證根細(xì)胞的正常呼吸

C.皮膚破損較深的患者,應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院注射破傷風(fēng)抗毒血清

D.慢跑可以促進(jìn)人體細(xì)胞的有氧呼吸,使細(xì)胞獲得較多能量

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同步練習(xí)冊(cè)答案