A. | 實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量在系統(tǒng)中的多級(jí)循環(huán)利用 | |
B. | 使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)入了廢物資源化的良性循環(huán) | |
C. | 提高了食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率 | |
D. | 注重系統(tǒng)內(nèi)部的自身調(diào)節(jié)作用,不需要外部投人 |
分析 1、生態(tài)農(nóng)業(yè):是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段,以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)的,能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).
2、生態(tài)農(nóng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用.
3、生態(tài)工程是指應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)原理,結(jié)合系統(tǒng)工程的最優(yōu)化方法設(shè)計(jì)的分層多級(jí)利用物質(zhì)的生產(chǎn)工藝系統(tǒng),其目的是將生物群落內(nèi)不同物種共生、物質(zhì)與能量多級(jí)利用、環(huán)境自凈和物質(zhì)循環(huán)再生等原理與系統(tǒng)工程的優(yōu)化方法相結(jié)合,達(dá)到資源多層次和循環(huán)利用的目的.
解答 解:A、該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,A錯(cuò)誤;
B、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理,使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)入了廢物資源化的良性循環(huán),B正確;
C、該生態(tài)系統(tǒng)能夠提高能量的利用率,但是不能提高了食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率,C錯(cuò)誤;
D、該生態(tài)系統(tǒng)是人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),需要人的干預(yù)和外部投人,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以“桑基魚(yú)塘”為題材,考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn);識(shí)記生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念,掌握生態(tài)工程的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素能增加細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量 | |
B. | 赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解應(yīng)該是抑制作用 | |
C. | 合成生長(zhǎng)素的前體物質(zhì)是色氨酸,所以生長(zhǎng)素應(yīng)該是一種蛋白質(zhì) | |
D. | 植物的整個(gè)生命過(guò)程需要多種激素的共同調(diào)節(jié),不僅僅是上述兩種激素的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ③⑤ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 46 | B. | 125 | C. | 88 | D. | 96 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某細(xì)胞中的含水量為自由水∶結(jié)合水=90∶10,在水分總量不變的情況下,適當(dāng)提高
溫度,則兩種水的含量比值的變化是( )
A.增大 B.減小 C.不變 D.不能確定
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