下列關(guān)于動、植物激素及其類似物在生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A、促性腺激素類藥物可提高家魚的繁殖率
B、利用人工合成的性引誘劑引誘雌蟲并將其殺死
C、用適宜濃度乙烯利處理鳳梨，可加快果實發(fā)育
D、林業(yè)用材時為了獲得更高的樹木常要去除頂端優(yōu)勢
考點(diǎn)：植物激素及其植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價值,動物激素的應(yīng)用
專題：
分析：給魚注射促性腺激素可以促進(jìn)魚類卵巢的發(fā)育和生殖細(xì)胞的產(chǎn)生；利用人工合成的性引誘劑引誘雄蟲，破壞性別比例；頂端優(yōu)勢是植物頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象，如果摘除頂芽，側(cè)芽部位的生長素濃度降低，側(cè)芽所受到的抑制作用就會減弱，逐漸發(fā)育常枝條．
解答： 解：A、促性腺激素類藥物注射入家魚腦部吸收后，具有放大效應(yīng)，促進(jìn)性器官發(fā)育和性激素合成，可提高繁殖率，A正確；
B、在田間釋放后，形成“假姑娘”（性信息素引誘劑）引來“真小伙”（田間的雄蟲），從而大幅度降低產(chǎn)卵量和孵化率，達(dá)到防治害蟲的目的，B錯誤；
C、生長素能促進(jìn)果實的發(fā)育，乙烯促進(jìn)果實成熟，C錯誤；
D、解除頂端優(yōu)勢會促進(jìn)側(cè)芽的生長，去除側(cè)芽利于樹木的長高，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際，運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生長素濃度對根生長發(fā)育的影響，下列敘述正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)是促進(jìn)根生長的濃度
B、b點(diǎn)是抑制根生長的最佳濃度
C、c點(diǎn)是抑制根生長的濃度
D、d點(diǎn)是抑制根生長的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：在兩棲類的某些蛙中，雄性個體的性染色體組成是XY，雌性個體的性染色體組成是XX．如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發(fā)育時，雌雄比率約為1：1．如果讓這些蝌蚪在30℃左右發(fā)育時，不管它們原來具有何種性染色體，全部發(fā)育成雄性．
（1）不同溫度條件下發(fā)育的蛙的性別表現(xiàn)有差異，這說明：
 
．
（2）問題：較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪（XX）的性染色體而使之改變性狀，還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢？請你設(shè)計實驗來探究這一問題．（只說出大體操作思路即可）材料、用具：同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等．
實驗步驟：
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵，平均分成兩份，處理：實驗組甲：
 
，對照組乙：
 
．
②在每個組中隨機(jī)選取若干只成蛙編號（如1-20，要求樣本足夠大），分別從其體內(nèi)選取有分裂能力的細(xì)胞進(jìn)行處理，制成
 
；
③在顯微鏡下觀察
 
并進(jìn)行統(tǒng)計．
④預(yù)期實驗結(jié)果并進(jìn)行實驗分析：
a 實驗預(yù)期：甲乙兩組實驗的裝片被觀察到的蛙細(xì)胞的性染色體組成均是XX：XY≈1：1
結(jié)果分析
 
．b實驗預(yù)期：
 
；
結(jié)果分析：
 
．
（3）若溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型，則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程中，細(xì)胞中含有X染色體最多為
 
條；若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配，在正常條件下后代性別有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究光合作用與光的關(guān)系，對照組的設(shè)計是（　　）
A、將同樣的葉片置于黑暗中，其他條件與實驗組保持相同
B、將同樣的葉片置于光照下，其他條件與實驗組保持相同
C、將同樣的葉片置于黑暗中，其他條件與實驗組可以不同
D、將同樣的葉片置于光照下，其他條件與實驗組可以不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，所得到�?shù)值與實際數(shù)值相比較，可能偏小的是（　�。�
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B、調(diào)查土壤小動物豐富度時，用誘蟲器采集小動物時沒有打開裝置上的電燈
C、調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時，樣方線上的個體都被統(tǒng)計在內(nèi)
D、在調(diào)查抗維生素D佝僂病的發(fā)病率時，以多個患者家系為調(diào)查對象

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)角度看，人體內(nèi)碳元素的根本來源是（　�。�
A、大氣中的CO2
B、生產(chǎn)者
C、分解者
D、消費(fèi)者

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课坏奈镔|(zhì)是（　　）
A、萘乙酸B、赤霉素
C、細(xì)胞分裂素D、吲哚乙酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過實測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如下所示曲線．圖中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中BC段（不包括B、C兩點(diǎn)）相符的一項是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列研究中沒有運(yùn)用假說-演繹法的是（　�。�
A、孟德爾通過研究豌豆一對相對性狀的雜交實驗，提出基因的分離定律
B、孟德爾通過研究豌豆兩對相對性狀的雜交實驗，提出基因的自由組合定律
C、薩頓提出基因在染色體上
D、摩爾根通過實驗證明基因在染色體上

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