人體感染H1N1病毒后,神經-激素-免疫調節(jié)網(wǎng)絡共同調節(jié)清除病毒的過程,請回答與此有關的問題.
(1)神經調節(jié)的基本方式是
 
,興奮產生時,膜電位的變化是
 
.興奮在神經元之間的傳遞是通過
 
(結構)實現(xiàn)的.
(2)當人感染H1N1病毒時,往往會發(fā)燒,從而提高免疫系統(tǒng)的功能.發(fā)燒的原因是病毒產生的毒素或人體
 
細胞產生的淋巴因子改變了下丘腦中的
 
的功能最終使有關腺體分泌的
 
 
 (激素)的量增加從而使產熱增加,導致體溫升高.
(3)感冒發(fā)燒時應多喝水,此時血漿滲透壓降低,刺激下丘腦中的
 
,垂體釋放的
 
減少,使
 
對水分的重吸收減弱,尿液增加,有利于毒素排出外.
考點:體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié),細胞膜內外在各種狀態(tài)下的電位情況,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、靜息電位時外正內負,刺激后產生動作電位時,變?yōu)橥庳搩日?br />2、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節(jié)中樞→增加產熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
3、體內水多→細胞外液滲透壓降低→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素少→腎小管、集合管重吸收減少→尿量增加.
解答: 解:(1)神經調節(jié)的基本方式是反射,反射活動通過反射弧來實現(xiàn),反射弧通常由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器組成.興奮產生時,膜電位的變化是由靜息狀態(tài)的外正內負變?yōu)榕d奮狀態(tài)的外負內正.興奮在神經元之間的傳遞是通過突觸實現(xiàn)的,包括突觸分為:突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜.
(2)當人感染H1N1病毒時,往往會發(fā)燒,從而提高免疫系統(tǒng)的功能.發(fā)燒的原因是T淋巴細胞細胞產生的淋巴因子改變了下丘腦中的體溫調節(jié)中樞的功能,最終使腎上腺素和甲狀腺激素的量增加,提高細胞的代謝水平,從而使產熱增加,導致體溫升高.
(3)感冒發(fā)燒時應多喝水,此時血漿滲透壓降低,刺激下丘腦中的滲透壓感受器,垂體釋放的抗利尿激素減少,使腎小管和集合管對水分的重吸收減弱,尿液增加,有利于毒素排出外.
故答案為:
(1)反射   由外正內負變?yōu)橥庳搩日?nbsp; 突觸
(2)T淋巴細胞   體溫調節(jié)中樞   腎上腺素和甲狀腺激素
(3)滲透壓感受器   抗利尿激素  腎小管
點評:本題考查神經調節(jié)、體溫調節(jié)、水鹽調節(jié),考查基本,來自課本,是基礎知識考試的理想題目.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

吞噬細胞不參與( 。
A、非特異性免疫
B、體液免疫
C、細胞免疫
D、合成并分泌抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組用玉米進行了相關的實驗,圖一是對玉米胚芽鞘進行的單側光處理,一段時間后,將胚芽鞘尖端下部縱切,切面如圖二所示,圖三示意的是一株倒伏的玉米植株.以下分析正確的是(  )
A、圖二中的c處細胞對應圖一的a部位
B、由圖分析可知,生長素通過促進細胞分裂使植物生長
C、圖二中的d部位的效果相當于圖三中的e部位
D、圖二中的c部位的效果相當于圖三中的g部位

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)成植株的過程.

(1)從高度分化的組織繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蘭花植株,充分證明了植物細胞具有
 
.圖中①表示組織培養(yǎng)中細胞的
 
過程,②和③階段發(fā)生的細胞分裂方式是
 

(2)葉片組織在接種到培養(yǎng)基之前,必須進行
 
處理,整個組織培養(yǎng)過程需
 
操作,并控制好各個時期的培養(yǎng)條件.
(3)圖中所用的MS培養(yǎng)基主要成分應包括:大量元素、微量元素、有機物(如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素、以及
 
等),還需要添加多種植物激素,如生長素和細胞分裂素.培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值
 
(填“高”或“低”)時,有利于芽的分化.所用的培養(yǎng)基必須徹底滅菌,一般應采取的滅菌方法是
 

(4)如果用此蘭花的花藥進行離體培養(yǎng):花藥中的花粉→胚狀體→叢芽→生根→移栽,除了所示的途徑以外還可以有哪種途徑獲得花粉植株:
 
;所得的植株體細胞中有
 
個染色體組,稱為
 
倍體植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是基因控制蛋白質合成的部分過程示意圖.請分析回答:
(1)該圖表示基因控制蛋白質合成過程中的
 
過程.
(2)圖中①表示分子
 
,它的作用是
 

(3)圖中連接②與③之間的化學鍵稱為
 

(4)在真核細胞中,④是以
 
為模板合成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

近幾年全球氣候變暖,給農業(yè)生產和人們的生活造成了很大影響,其中的罪魁禍首要歸咎于化石燃料的過度開采利用.如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,請回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B(B1、B2、B3)、C共同構成了
 
.圖中食物鏈是
 
(用圖中字母和箭頭表示).
(2)碳元素通過①
 
途徑進入生物 群落,②為生物的
 
作用,為減緩氣候變暖的速度,人們應采取的措施是
 

(3)成分C所起的作用是
 

(4)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(5)若圖中生產者固定的太陽能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最少可得到能量
 
kJ.
(6)森林能保持水土,調節(jié)氣候,但森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復,這一事實說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系;圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖象.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖l中AB段形成的原因是
 
.CD段形成的原因是
 

(2)圖2中含同源染色體的細胞為
 
.乙細胞產生的子細胞名稱是
 

(3)分析可知,圖2中細胞
 
處于圖1中的BC段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(一)糖尿病是人類的常見病,發(fā)病率有上升的趨勢.如圖是人體內的血糖平衡調節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
細胞受損,使[
 
]
 
分泌不足,導致
 
發(fā)生障礙,使細胞內能量供應不足,導致
 
分解加強,所以病人出現(xiàn)機體逐漸消瘦,體重減輕的癥狀.
(2)人體內血糖平衡的調節(jié)是
 
 
共同作用的結果.下丘腦除參與血糖調節(jié)外,還參與水和無機鹽及
 
的調節(jié).
(3)從圖中看,物質A、B調節(jié)血糖濃度的生理效應屬于
 
作用,物質A的作用機理是促進
 
,與物質A有協(xié)同作用的是
 

(二)根據(jù)如圖所示的實驗過程回答有關問題:
(1)上述實驗說明:生長素在植物體內的運輸方向是
 
,運輸方式是
 

(2)生長素的化學本質是
 
,生長素促進植物生長的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于單倍體的敘述正確的是(  )
①單倍體只有一個染色體組;   
②單倍體中含有一個染色體;  
③單倍體是指含有本物種配子染色體數(shù)目的個體;  
④單倍體細胞中只含有一對染色體;
⑤未經受精作用的配子發(fā)育成的個體都是單倍體.
A、③⑤B、④⑤C、①④D、①⑤

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