某研究小組用玉米進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，圖一是對(duì)玉米胚芽鞘進(jìn)行的單側(cè)光處理，一段時(shí)間后，將胚芽鞘尖端下部縱切，切面如圖二所示，圖三示意的是一株倒伏的玉米植株．以下分析正確的是（　�。�
A、圖二中的c處細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖一的a部位
B、由圖分析可知，生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂使植物生長(zhǎng)
C、圖二中的d部位的效果相當(dāng)于圖三中的e部位
D、圖二中的c部位的效果相當(dāng)于圖三中的g部位
考點(diǎn)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
專題：
分析：由圖1可得，由于受單側(cè)光照，生長(zhǎng)素由向光側(cè)運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)，是背光側(cè)生長(zhǎng)速度大于向光側(cè)，即a大于b．
由圖2可知，c側(cè)生長(zhǎng)速度小于d側(cè)．
由圖3可知，一株倒伏的玉米植株，由于受重力作用，使生長(zhǎng)素向近地側(cè)積累，從而使生長(zhǎng)速度e大于f，h大于g．
解答： 解：A、圖二中的c處細(xì)胞生長(zhǎng)慢，對(duì)應(yīng)圖一的b部位，A錯(cuò)誤；
B、由圖分析可知，生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)使植物生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、圖二中的d部位的細(xì)胞生長(zhǎng)速度較快，效果相當(dāng)于圖三中的e、g部位，C正確；
D、圖二中的c部位的細(xì)胞生長(zhǎng)速度較慢，效果相當(dāng)于圖三中的f部位，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的作用及分布的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理判斷或正確結(jié)論的能力以及從圖形中獲取信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一段時(shí)間內(nèi)，人體皮膚血流量變化曲線，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、若①為25℃條件，則②可能為0℃環(huán)境
B、在時(shí)間②內(nèi)人體耗氧量增加
C、在時(shí)間②內(nèi)酶的活性比時(shí)間①、③低
D、在時(shí)間②內(nèi)體溫的恒定是神經(jīng)-體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)科學(xué)家在杭州成功研發(fā)出人感染H7N9禽流感病毒疫苗株．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、觀察H7N9型禽流感病毒的結(jié)構(gòu)必須使用高倍鏡
B、B淋巴細(xì)胞經(jīng)H7N9型禽流感病毒刺激后分裂、分化為漿細(xì)胞，與抗原結(jié)合
C、患者痊愈后，若再次感染該病毒，記憶B細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒
D、H7N9型禽流感病毒裝配有寄主細(xì)胞合成的某些成分

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述中，正確的有（　�。�
A、把酵母菌的培養(yǎng)條件從有氧改為無(wú)氧時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
B、甘油分子從小腸腔進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞消耗的ATP的量增加
C、葉肉細(xì)胞葉綠體中三碳酸生成三碳糖過(guò)程中，葉綠體基質(zhì)內(nèi)產(chǎn)生ADP的量將增加
D、酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵產(chǎn)生等量ATP時(shí)，細(xì)胞內(nèi)生成的CO2量相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取未受操作影響的兩相連的神經(jīng)元，浸泡在任氏液（可保持神經(jīng)細(xì)胞活性）中，其中一個(gè)神經(jīng)元是與肌肉纖維聯(lián)接的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元．裝置如圖，下列各選項(xiàng)分析正確的是（　�。�
A、分別刺激A、B、C、G、H五個(gè)位置，能引起肌肉纖維收縮的位置有4個(gè)
B、在B、C兩點(diǎn)接上靈敏的電流計(jì)，刺激A和G點(diǎn)，電流計(jì)指針都能偏轉(zhuǎn)
C、D、E、F共同構(gòu)成了兩神經(jīng)元相連接的部位叫突觸小體
D、刺激D、F點(diǎn)，引起肌肉收縮的時(shí)間不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，可通過(guò)自由擴(kuò)散方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、淀粉B、氧氣
C、葡萄糖D、蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“燒芭”（焚燒芭蕉樹(shù)）是一種傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化，在巴西等熱帶國(guó)家盛行．火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象，噴發(fā)的巖漿所到之處寸草不生．甲地發(fā)生過(guò)“燒芭”現(xiàn)象、乙地發(fā)生過(guò)火山噴發(fā)現(xiàn)象，之后兩地均發(fā)生了群落的自然演替．關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲、乙兩地發(fā)生的演替類型不同
B、如有人為因素的干擾，甲地不可能恢復(fù)到焚燒前的地貌
C、地衣會(huì)比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地的火山巖上
D、甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng)，生物多樣性都能逐漸增多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體感染H1N1病毒后，神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)清除病毒的過(guò)程，請(qǐng)回答與此有關(guān)的問(wèn)題．
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，興奮產(chǎn)生時(shí)，膜電位的變化是
 
．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)
 
（結(jié)構(gòu)）實(shí)現(xiàn)的．
（2）當(dāng)人感染H1N1病毒時(shí)，往往會(huì)發(fā)燒，從而提高免疫系統(tǒng)的功能．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體
 
細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子改變了下丘腦中的
 
的功能最終使有關(guān)腺體分泌的
 
和
 
 （激素）的量增加從而使產(chǎn)熱增加，導(dǎo)致體溫升高．
（3）感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水，此時(shí)血漿滲透壓降低，刺激下丘腦中的
 
，垂體釋放的
 
減少，使
 
對(duì)水分的重吸收減弱，尿液增加，有利于毒素排出外．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段，圖乙是某同學(xué)畫(huà)的相關(guān)遺傳信息的傳遞過(guò)程．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲所表示的過(guò)程為圖乙中
 
（填字母）階段，該過(guò)程進(jìn)行時(shí)最多可能需要結(jié)構(gòu)Ⅰ
 
種．
（2）圖乙中所示的所有過(guò)程中，正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生
 
（填字母）過(guò)程，除此之外發(fā)生在相同場(chǎng)所的兩個(gè)不同過(guò)程分別是
 
（填名稱）．
（3）基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N，除了圖中通過(guò)合成血紅蛋白直接影響人體的這一性狀這種方式外，另一種方式是通過(guò)控制
 
，從而控制生物性狀．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案