3．下列有關(guān)免疫細(xì)胞和免疫功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞吞噬病菌屬于非特異性免疫，提取和處理抗原屬于特異性免疫
B．漿細(xì)胞需先識(shí)別抗原再分泌特異性抗體
C．細(xì)胞免疫直接對(duì)抗被病原體感染的細(xì)胞、癌細(xì)胞和移植器官的異體細(xì)胞
D．記憶B細(xì)胞群，一旦遇到同一類(lèi)型抗原便快速增殖分化，分泌抗體

分析 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，具體過(guò)程如下：

解答 解：A、吞噬細(xì)胞吞噬病菌屬于非特異性免疫，提取和處理抗原屬于特異性免疫，A正確；
B、漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞免疫直接對(duì)抗被病原體感染的細(xì)胞、癌細(xì)胞和移植器官的異體細(xì)胞，C正確；
D、記憶B細(xì)胞群，一旦遇到同一類(lèi)型抗原便快速增殖分化，分泌抗體，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程，能對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫進(jìn)行比較，再根據(jù)題干要求選出正確的答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．已知20中氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128．圖中二硫鍵（-S-S-）形成時(shí)會(huì)脫去兩個(gè)氫．圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（其中數(shù)字表示氨基酸序號(hào)），圖2為部分肽鏈放大示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物由氨基酸脫去123水分子形成，這樣的結(jié)合方式叫做脫水縮合．
（2）圖2中有4種R基，肽鍵是③（填序號(hào)），該多肽至少含2個(gè)游離的羧基．
（3）假設(shè)有一個(gè)十肽，分子式為CxHyOzNmSn，組成該肽的氨基酸只有圖2的幾種，則含有②的氨基酸有m-10個(gè)，含有⑥的氨基酸n個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．病毐屬于生物的主要理由是（　�。�
A．能使其它生物致病B．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．能自我復(fù)制后代D．有有機(jī)物構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某真核細(xì)胞的一部分，請(qǐng)分析后回答：
（1）此圖是低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，判斷的理由是有中心體和葉綠體．
（2）圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是3、5、7（填序號(hào)）．
（3）物質(zhì)代謝過(guò)程中可以產(chǎn)生水的細(xì)胞器除葉綠體、線粒體外，還有核糖體、高爾基體等．
（4）此細(xì)胞是不是在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件下觀察線粒體的理想實(shí)驗(yàn)材料？不是．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．生命活動(dòng)主要承擔(dān)者的基本單位的分子結(jié)構(gòu)通式是．10分子氨基酸脫水縮合形成的鏈狀化合物稱(chēng)為十肽（或多肽）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)．圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲共有5條食物鏈，北極狐占有2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）圖乙中D代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者．
（3）與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低，因?yàn)閮鲈鷳B(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物種類(lèi)稀少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單．
（4）由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低．豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少．
（5）與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累，其原因是低溫下，分解者的分解作用弱．
（6）通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長(zhǎng)，原因是能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)減少的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是某DNA片段復(fù)制的示意圖，圖中黑點(diǎn)表示復(fù)制起點(diǎn)，“→”表示子鏈延伸方向．請(qǐng)分析回答：
（1）圖中DNA分子兩條鏈的方向相反的，該復(fù)制過(guò)程發(fā)生的時(shí)期是間期．
（2）用分別表示磷酸、脫氧核糖和堿基，DNA的基本單位可表示為，將圖中2過(guò)程產(chǎn)生的DNA子鏈的片段連接，需要的酶是DNA聚合酶．
（3）分析此圖可以看出，DNA分子復(fù)制能在較短時(shí)間內(nèi)迅速完成的原因是DNA的復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行復(fù)制．
（4）若圖中親代DNA片段中含有30個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸，則完成圖示過(guò)程需要環(huán)境再提供30個(gè)游離的腺嘌呤脫氧核苷酸，原因是在DNA分子中，A與T配對(duì)，數(shù)目相等，且DNA復(fù)制是半保留復(fù)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，與此圖無(wú)關(guān)的結(jié)論是（　�。�
A．生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)
B．A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C．幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏，成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不靈敏
D．D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽都具有促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題．
如表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方．
成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4•7H2OFeSO4（CH2O）H2O抗生素
含量3g1g0.5g0.01g0.05g30g1000mL0.1萬(wàn)單位
（1）依物理性質(zhì)，該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基，依功能看，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）培養(yǎng)基配制時(shí)，滅菌與調(diào)pH的先后順序是先調(diào)pH后滅菌．下列對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的最適方法是A滅菌．
A．高壓蒸汽     B．紫外燈照射     C．加入適量的廣譜抗生素     D．過(guò)濾
（3）若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)分解纖維素的細(xì)菌，應(yīng)除去的物質(zhì)有（CH2O）和抗生素，應(yīng)加入的碳源是纖維素．
（4）圖甲是細(xì)菌純化培養(yǎng)結(jié)果．據(jù)圖分析，在培養(yǎng)基上劃線接種時(shí)，劃線的順序依次是①③②．
（用編號(hào)表示）．產(chǎn)生每個(gè)菌落的最初細(xì)菌數(shù)目是1個(gè)細(xì)菌．
（5）研究者在接種操作培養(yǎng)過(guò)程中，得到了一個(gè)菌落分布如圖乙所示的平板．該接種方法是平板涂布法；推測(cè)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．

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