分析 DNA復(fù)制時(shí)間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期.
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和DNA聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸).
DNA復(fù)制過(guò)程:邊解旋邊復(fù)制.
DNA復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過(guò)復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.
解答 解:(1)圖中DNA分子兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械模搹?fù)制過(guò)程發(fā)生的時(shí)期是有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期.
(2)DNA分子的基本單位是脫氧核苷酸,每個(gè)脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基組成,所以可表示為:.在DNA分子復(fù)制過(guò)程中,將圖中2過(guò)程產(chǎn)生的DNA子鏈的片段連接,需要的酶是DNA聚合酶.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:DNA分子復(fù)制能在較短時(shí)間內(nèi)迅速完成的原因是DNA的復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行復(fù)制.
(4)若圖中親代DNA片段中含有30個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸,由于在DNA分子中,A與T配對(duì),數(shù)目相等,且DNA復(fù)制是半保留復(fù)制,所以則完成圖示過(guò)程需要環(huán)境再提供30個(gè)游離的腺嘌呤脫氧核苷酸.
故答案為:
(1)相反的 間期
(2) DNA聚合酶
(3)DNA的復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行復(fù)制
(4)在DNA分子中,A與T配對(duì),數(shù)目相等,且DNA復(fù)制是半保留復(fù)制
點(diǎn)評(píng) 本題屬于信息題,結(jié)合圖表,考查DNA分子的復(fù)制,要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的過(guò)程及特點(diǎn),能分析題圖提取有效信息答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | b≤1 | B. | b≥0.5 | ||
C. | 胞嘧啶數(shù)為a($\frac{1}{2b}$-1) | D. | 胞嘧啶數(shù)為b($\frac{1}{2a}$-1) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花青素在水等無(wú)機(jī)溶劑中難以溶解 | B. | 水溫的升高使花青素的溶解度增大 | ||
C. | 加溫使表皮細(xì)胞的生物膜被破壞 | D. | 加溫使其細(xì)胞壁失去了選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞噬病菌屬于非特異性免疫,提取和處理抗原屬于特異性免疫 | |
B. | 漿細(xì)胞需先識(shí)別抗原再分泌特異性抗體 | |
C. | 細(xì)胞免疫直接對(duì)抗被病原體感染的細(xì)胞、癌細(xì)胞和移植器官的異體細(xì)胞 | |
D. | 記憶B細(xì)胞群,一旦遇到同一類(lèi)型抗原便快速增殖分化,分泌抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利,但基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的 | |
C. | 二倍體西瓜與四倍體西瓜之間不存在生殖隔離 | |
D. | 種群基因頻率發(fā)生改變就意味著形成了新物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a為效應(yīng)器,e為感受器 | |
B. | 反射弧中共有2個(gè)神經(jīng)元 | |
C. | 正常機(jī)體內(nèi),興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的 | |
D. | Ⅰ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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