糖類、脂類、蛋白質(zhì)三大物質(zhì)徹底氧化分解后，都能產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物是（　�。�
①CO2  ②尿素  ③丙酮酸  ④ATP．
A、①②B、①③C、②③D、①④
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：三大物質(zhì)代謝過(guò)程：
（1）糖類代謝過(guò)程：
解答： 解：①糖類、脂類、蛋白質(zhì)三大物質(zhì)徹底氧化分解后都能產(chǎn)生CO2，①正確；  
②糖類及部分脂類物質(zhì)不含N原則，它們的代謝終產(chǎn)物不含尿素，②錯(cuò)誤；  
③丙酮酸是三大物質(zhì)代謝的中間產(chǎn)物，不是終產(chǎn)物，③錯(cuò)誤；  
④糖類、脂類、蛋白質(zhì)三大物質(zhì)徹底氧化分解后都能產(chǎn)生ATP，④正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查糖類、脂類、蛋白質(zhì)三大物質(zhì)代謝，要求考生識(shí)記糖類、脂類、蛋白質(zhì)三大物質(zhì)代謝的具體過(guò)程及產(chǎn)物，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于胚芽鞘生長(zhǎng)與向光性的各種實(shí)驗(yàn)研究中，采用的方法和目的不一致的是（　　）
A、將胚芽鞘置于黑暗與單側(cè)光下，觀察單側(cè)光對(duì)其生長(zhǎng)的影響
B、用錫箔帽和錫箔環(huán)分別套在胚芽鞘尖端與尖端下面一段，研究其感光部位
C、將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起培養(yǎng)，觀察生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
D、將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切除尖端的胚芽鞘上，研究其IAA的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng) 進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2．a(chǎn)）．
植物田鼠鼬
固定的太陽(yáng)能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1071.80×1072.18×107
（1）能量從田鼠傳遞到鼬的效率是
 
．
（2）在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度．在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記60只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只．該種群密度是
 
只/hm2．若未標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
．
（3）田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%?5%用于
 
，其余在
 
中以熱能的形式散失．
（4）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼠的氣味或行為躲避 獵捕．這種信息屬于
 
，可見(jiàn)信息能夠
 
，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用褐色公鼠甲分別與黑色母鼠乙和丙進(jìn)行連續(xù)多次雜交，乙的子代有黑色和褐色，丙的子代全為黑色．那么親本甲、乙、丙中，屬于雜合子的是（　�。�
A、甲B、乙
C、乙和丙D、甲、乙和丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員從南瓜的某一品種中發(fā)現(xiàn)了一株突變型植株（H-f），該植株三種性狀與野生型（H）相比均發(fā)生了明顯的變異（如表1所示），相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2．
 表2：雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
組別雜交組合結(jié)果（野生型：突變型）
1♂H-f×♀H47：0
2♀H-f×♂H43：0
3F1自交34：12
4F1×H49：0
表1：H與H-f的性狀比較
植株
性狀		H
（野生型）		H-f
（突變型）
果形扁圓形長(zhǎng)紡錘形
單果質(zhì)量1.121.37
節(jié)間長(zhǎng)度14.27.6
（1）南瓜果形的扁圓形和長(zhǎng)紡錘形稱為
 
．通過(guò)第1、2組實(shí)驗(yàn)，可判斷突變型為
 
性狀．
（2）F1自交，子代性狀分離比接近于
 
，由此判斷突變基因的遺傳符合
 
定律．將F1與H-f雜交，若雜交后代的表現(xiàn)型及比例約為
 
，可推測(cè)該變異植株的果實(shí)和莖的變異與
 
對(duì)等位基因突變有關(guān)．這也可說(shuō)明同一基因在不同組織細(xì)胞中具有不同的
 
．
（3）為了在幼苗期快速鑒定突變型植株，可選擇
 
作為篩選性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示在人體某些細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一些生化反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、a和f過(guò)程都是在細(xì)胞質(zhì)基中完成的
B、c過(guò)程需要氨基酸參與，叫做脫氨基作用
C、a過(guò)程除產(chǎn)生丙酮酸外，還有少量ATP和大量[H]生成
D、d過(guò)程除產(chǎn)生丙酮酸外，同時(shí)產(chǎn)生的氨在腎臟中轉(zhuǎn)變?yōu)槟蛩嘏懦鲶w外

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

西藏高原地區(qū)空氣含氧量只有平原地區(qū)的40%～50%，長(zhǎng)期生長(zhǎng)在此地的人，體內(nèi)獲得ATP的生理過(guò)程主要是依靠（　�。�
A、無(wú)氧呼吸
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
C、有氧呼吸
D、光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶具有很高的催化效應(yīng)，其原因是（　�。�
A、降低了分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量
B、能使反應(yīng)物變成細(xì)小的顆粒增加接觸面積
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需要的溫度等條件的要求
D、提供了化學(xué)反應(yīng)開(kāi)始所需要的活化能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)生態(tài)學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行．驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來(lái)源于
 
的太陽(yáng)能．螢火蟲(chóng)通過(guò)發(fā)光來(lái)識(shí)別同伴，這種信息傳遞的類型是
 
（物理信息、化學(xué)信息、行為信息）．
（2）環(huán)境中的某種高濃度有毒污染物X在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則生物所在的
 
越高，該物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大．該物質(zhì)能使神經(jīng)遞質(zhì)大量釋放，會(huì)引起突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生的變化是
 
．受X污染后，部分生物量顯著下降，部分生物量明顯上升，這是在
 
水平上研究的結(jié)果．
（3）根據(jù)能量流動(dòng)的圖示可知，初級(jí)消費(fèi)者自身生命活動(dòng)所消耗的能量是圖中的箭頭
 
；三級(jí)消費(fèi)者排出的糞便中仍含有部分能量，這一部分能量被分解者所利用應(yīng)屬于圖示中的箭頭
 
．（用圖中的（1）--（13）來(lái)表示）
（4）草原上的牧民即將開(kāi)展對(duì)鼠害、蟲(chóng)害的防治工作，這樣做的目的是
 
．

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