7．基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．測(cè)交后代性狀的分離比為1：1
B．F2 顯隱性之比為 3：1
C．等位基因隨同源染色體的分開而分離
D．子一代表現(xiàn)顯性性狀

分析 基因分離定律的實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．

解答 解：A、測(cè)交后代的比是表現(xiàn)型，觀察到的分離比是1：1，A錯(cuò)誤；
B、F2的表現(xiàn)型比例是3：1，就一對(duì)等位基因的遺傳來(lái)講，這屬于分離規(guī)律的外觀表現(xiàn)，B錯(cuò)誤；
C、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中F1是雜合體，產(chǎn)生了兩種配子，就是減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入了不同配子的結(jié)果，這正是分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)，C正確；
D、子一代表現(xiàn)顯性性狀，只能說(shuō)明相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，不是基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)，只要考生識(shí)記基因分離定律的實(shí)質(zhì)即可正確答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．人們使用含三丁基錫、三苯基錫等有機(jī)錫化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面，有效防止了海洋生物附著生長(zhǎng)，但近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)油漆中的有機(jī)錫可釋放入海，對(duì)多種生物造成毒害．現(xiàn)欲從海洋底泥中分離分解三丁基錫的微生物．回答下列問(wèn)題：
（1）為了獲得能降解三丁基錫的微生物菌種，可在被三丁基錫污染的海洋底泥中取樣，并應(yīng)選用以三丁基錫為碳源的培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)．除含有碳源外，培養(yǎng)基還應(yīng)含有氮源、瓊脂、無(wú)機(jī)鹽和蒸餾水等．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃器皿和金屬用具可以采用干熱滅菌法來(lái)滅菌，原因是玻璃器皿和金屬用具能耐高溫，且要保持干燥．
（3）常用的微生物接種方法有兩種，但只有稀釋涂布平板法可用于微生物的計(jì)數(shù)，運(yùn)用該方法計(jì)數(shù)的結(jié)果往往比實(shí)際數(shù)目低（填“高”或“低”）．在平板劃線操作中，接種環(huán)在使用前要先灼燒，其目的是殺滅接種環(huán)上的微生物，第二次及其后的劃線都要從上一次劃線的末端開始，其目的是使微生物數(shù)目能夠隨著劃線次數(shù)的增加而逐步減少，以達(dá)到分離的效果．
（4）將獲得3種待選微生物甲、乙、丙分別接種在含少量三丁基錫的相同培養(yǎng)液中培養(yǎng)（培養(yǎng)液中其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充裕、條件適宜），觀測(cè)從實(shí)驗(yàn)開始到微生物停止生長(zhǎng)所用的時(shí)間，甲、乙、丙分別為33小時(shí)、15小時(shí)、46小時(shí)，則應(yīng)選擇微生物乙作為菌種進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖1是某二倍體雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖，其中A、a和b表示相關(guān)基因．圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA的含量變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中B細(xì)胞的名稱為初級(jí)精母細(xì)胞；所處的分裂時(shí)期是減數(shù)第一次分裂后期．
（2）圖1中C細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體的數(shù)目依次為4、4、0．
（3）圖1中C基因?yàn)?nbsp;A 和 a，形成這一現(xiàn)象的可能原因是基因突變或交叉互換．
（4）圖2中a～b段形成的原因是DNA的復(fù)制（或染色體的復(fù)制），圖1中AB細(xì)胞處于圖2中的b～c段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于組成生物體的化學(xué)元素的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞中常見的化學(xué)元素有20多種
B．組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)環(huán)境中都可以找到
C．C是組成細(xì)胞的最基本的元素，因?yàn)镃元素含量最多
D．組成細(xì)胞的化學(xué)元素主要以化合物的形式存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．你專心答題時(shí)參與的高級(jí)中樞主要有（　�。�
A．下丘腦和S區(qū)B．H區(qū)和S區(qū)C．H區(qū)和V區(qū)D．V區(qū)和W區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）C是病毒，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是A、B，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是無(wú)核膜，與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是[B]藍(lán)藻，能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有葉綠素和藻藍(lán)素，因而它是一類營(yíng)自養(yǎng)生活的生物．
（4）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，在一條小河中，所有的衣藻構(gòu)成一個(gè)種群，綠眼蟲和變形蟲等各種生物構(gòu)成一個(gè)群落，整條小河構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖所示，a、b為物鏡長(zhǎng)度，c、d為目鏡長(zhǎng)度，e、f為觀察時(shí)物鏡與標(biāo)本切片間距離的大小．欲獲得最大放大倍數(shù)的觀察效果，其正確組合是（　�。�
A．a、c、eB．b、d、fC．b、c、eD．b、d、e

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人體內(nèi)，因?yàn)槿狈に囟鸬募膊∈牵ā　。?br />①呆小癥�、谔悄虿　、郯谆　、芫奕税Y�、菁卓�   ⑥侏儒癥．
A．①②④⑤B．②③⑥C．①②⑤⑥D．①②⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖甲表示一株“七星椒”在適宜光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用，在B時(shí)大幅度降低光照強(qiáng)度，其葉肉細(xì)胞中五碳化合物（C5）的生成、消耗速率的變化；圖乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得該植株的光合作用速率．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖甲在BC時(shí)間段內(nèi)，三碳化合物的生成速率下降（填“上升”、“下降”或“不變”）．據(jù)甲圖分析，B時(shí)大幅度降低光照強(qiáng)度后，短時(shí)間內(nèi)C3含量增加的原因是C3的消耗速率下降比C3生產(chǎn)速率下降得更明顯．
（2）圖乙C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為20mg/l00cm2葉•小時(shí)（用CO2吸收量表示），C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是CO2濃度．
（3）該植物在溫度由25℃降為5℃的過(guò)程中光飽和點(diǎn)逐漸減小，推測(cè)該植物在光照充足時(shí)的光合作用最適溫度≥（選填：＜、≤、=、≥、＞）25℃．
（4）如果該植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線．
（5）光照強(qiáng)度為 B時(shí)，葉肉細(xì)胞中進(jìn)行光合作用CO2的來(lái)源是線粒體和外界環(huán)境．

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