分析下面的材料并回答問題.
材料一:

如圖1中R、R′、R″、R?可能是相同或不相同的原子團(tuán)或碳鏈.A、B、C、D分別表示不同的化學(xué)鍵.
材料二:現(xiàn)有一多肽,化學(xué)式為C35H70O19N10,已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

谷氨酸(C5H9NO4
(1)如圖2中四種氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 
;四種氨基酸的R基分別是
 
、
 
、
 
、
 

(2)在該肽鏈水解時(shí),斷裂的化學(xué)鍵是
 
.(用字母表示).
(3)依據(jù)材料二中該多肽的化學(xué)式推算,它完全水解后可得到氨基酸
 
個(gè).
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:1、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的特點(diǎn)是至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類根據(jù)R基不同分為20種;
2、氨基酸形成肽鏈的過程是氨基酸的脫水縮合反應(yīng),即一個(gè)氨基酸的氨基與另一個(gè)氨基酸的羧基反應(yīng)脫去1分子水,形成一個(gè)肽鍵(-CO-NH-),氨基酸殘基由肽鍵連接形成肽鏈,碳鏈水解過程肽鍵斷裂.
解答: 解:(1)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是,四種氨基酸的R基分別是-H、-CH3、、-CH2-CH2-COOH.
(2)肽鏈水解是斷裂的化學(xué)鍵是肽鍵(-CO-NH-),即圖中的C.
(3)多肽的化學(xué)式為C35H70O19N10,根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)同時(shí)可知,每個(gè)氨基酸至少含有一個(gè)N,因此它完全水解后可得到氨基酸是10個(gè).
故答案為:
(1)-H-CH3 -CH2-CH2-COOH
(2)C
(3)10
點(diǎn)評:對于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解和氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程的理解,把握至少的內(nèi)在聯(lián)系,并應(yīng)用相關(guān)至少進(jìn)行推理、判斷的能力是解題的根據(jù).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)細(xì)胞面向腸腔的一側(cè)形成很多微絨毛,以增多細(xì)胞膜上
 
數(shù)量,高效地吸收來自腸腔的葡萄糖等物質(zhì).
(2)細(xì)胞膜表面還存在水解雙糖的膜蛋白D,說明膜蛋白還具有
 
功能.
(3)圖1的四種膜蛋白中,承擔(dān)受體功能的是
 

(4)四種膜蛋白功能的差異是由結(jié)構(gòu)差異造成的,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)差異的根本原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對基因工程的四大操作步驟的理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A、將人的生長素基因在大腸桿菌表達(dá),最好從cDNA文庫獲取目的基因
B、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是核心步驟,其組成包括啟動子、終止子等
C、農(nóng)桿菌法是將目的基因?qū)腚p子葉植物細(xì)胞的方法
D、目的基因的檢測與鑒定過程均需要DNA探針進(jìn)行分子雜交

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無
 
為界限的
 
,把細(xì)胞分為
 
 
兩大類.例如細(xì)菌和藍(lán)藻屬于
 
生物.
(2)19世紀(jì),德國科學(xué)家
 
 
通過對動植物細(xì)胞的研究而創(chuàng)立了
 

(3)用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞,換用高倍鏡后,視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來的
 
,視野的亮度比原來的
 

(4)池塘中,生活著許多同種草履蟲.從結(jié)構(gòu)上看,一只草履蟲就是由一個(gè)
 
構(gòu)成的,這些草履蟲共同構(gòu)成一個(gè)
 
,這些草履蟲與其它生物一道形成一個(gè)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的遺傳是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)共同作用的結(jié)果,控制小麥細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)由幾種核苷酸組成(  )
A、2種B、4種C、5種D、8種

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科目:高中生物 來源: 題型:

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是(  )
A、證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C、揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D、發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、在次生演替中,X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量相等
C、X2中包含了第三營養(yǎng)級糞便中的能量
D、根瘤菌與豆科植物互利共生時(shí),其生命活動所需的有機(jī)碳來自Z1過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)初級消費(fèi)者的說法正確的是( 。
A、初級消費(fèi)者攝入的能量有10%~20%流到次級消費(fèi)者
B、初級消費(fèi)者用于生長發(fā)育和繁殖的能量等于次級消費(fèi)者同化的能量
C、初級消費(fèi)者將用于生長發(fā)育和繁殖的能量的一部分用于呼吸作用消耗
D、初級消費(fèi)者同化的能量是流經(jīng)該營養(yǎng)級的總能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

彼得和一個(gè)正常的女性結(jié)婚了.他們的第一個(gè)孩子最終將患有此病的可能性有多少( 。
A、25%B、50%
C、75%D、67%

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