16．關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的敘述，不正確的是（　�。�
A．有性生殖加快了生物進(jìn)化的步伐
B．人工選擇會(huì)使種群的基因頻率發(fā)生定向改變
C．生物多樣性的形成是生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果
D．生物多樣性在科學(xué)研究中的應(yīng)用，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

分析 1、生物多樣性的價(jià)值：（1）直接價(jià)值：對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的．（2）間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值（生態(tài)功能）．（3）潛在價(jià)值：目前人類不清楚的價(jià)值．
2、種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、有性生殖生物通過(guò)有性生殖實(shí)現(xiàn)基因重組，可增強(qiáng)了生物的變異性和適應(yīng)性，加快了生物進(jìn)化的步伐，A正確；
B、人工選擇會(huì)使種群基因頻率發(fā)生定向改變，B正確；
C、生物進(jìn)化過(guò)程實(shí)際上是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程，進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性，C錯(cuò)誤；
D、直接價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化和物種形成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

6．研究人員將S1和S2兩個(gè)種群放在一起培養(yǎng)，在環(huán)境溫度為T(mén)1和T2條件下，測(cè)得種群數(shù)量的變化如圖A和圖B所示．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．S1和S2之間的競(jìng)爭(zhēng)力大小會(huì)受到溫度的影響
B．若將S1在T1溫度下培養(yǎng)，則會(huì)呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)
C．圖C中的S1換成S2，其種群數(shù)量也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)性變化
D．將S2在T1溫度下單獨(dú)培養(yǎng)，其數(shù)量要比與S1共同培養(yǎng)時(shí)多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．為了研究細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素對(duì)某菊花品種莖尖再生芽的影響，某研究小組在植物組織培養(yǎng)基中加入了6-BA（一種細(xì)胞分裂素）和IAA，配置成四種培養(yǎng)基（見(jiàn)下表）．在四種培養(yǎng)基上分別接種數(shù)量相同，生長(zhǎng)狀態(tài)一致的莖尖，在適合條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)已生芽的莖尖的比率（m），以及已生芽莖尖上的芽平均數(shù)，結(jié)果如下表．
培養(yǎng)基編號(hào)濃度/g•L-1m/%n/個(gè)
6-BAIAA
10.5076.73.1
20.178.45.6
30.264.76.1
40.560.05.0
回答下列問(wèn)題：
（1）植物體內(nèi)，細(xì)胞分裂素主要的產(chǎn)生部位是根尖；在植物成熟的組織中，生長(zhǎng)素通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸，其生理作用表現(xiàn)為兩重性性．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是IAA濃度． 據(jù)表分析，生芽效果最好的是第2號(hào)培養(yǎng)基，你判斷的理由是生芽的總數(shù)最多．
（3）除題中所列植物激素外，其它植物激素還有赤霉素、脫落酸、乙烯等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．植物細(xì)胞光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系．如圖表示了兩者之間的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：

（1）表示光合作用的是圖①-⑤過(guò)程中的①②過(guò)程．
（2）表示有氧呼吸的是圖①-⑤過(guò)程中的③④⑤過(guò)程．
（3）①過(guò)程正常進(jìn)行所必需的外界條件是光．
（4）④⑤過(guò)程發(fā)生在線粒體（填一種細(xì)胞器）中
（5）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是③．（用圖中數(shù)字表示）
（6）①過(guò)程產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)中C3的還原．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某片成熟竹林里竹子長(zhǎng)勢(shì)整齊，沒(méi)有明顯的高株和矮株，可以說(shuō)這個(gè)群落在垂直結(jié)構(gòu)上（　�。�
A．無(wú)分層現(xiàn)象B．有分層現(xiàn)C．分層不明顯D．分層未開(kāi)始

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示某細(xì)胞（2n=4）的分裂示意圖，①-⑥代表細(xì)胞．若不考慮基因突變和交叉互換，則下列敘述不合理的是（　�。�
A．細(xì)胞②中可能有2條染色體B．細(xì)胞③的基因組成為AABBbb
C．細(xì)胞④與⑤的基因型相同D．染色體異常發(fā)生在細(xì)胞③中

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆貴州省高三上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞分裂的描述解釋合理的是

A．圖1一定是次級(jí)精母細(xì)胞，圖中含有4條染色體，無(wú)染色單體，2個(gè)中心體

B．圖2是觀察到的某生物（2n＝6）減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是減數(shù)第一次分裂中有一對(duì)染色體沒(méi)有相互分離導(dǎo)致

C．圖3為體細(xì)胞的有絲分裂，圖中含有4對(duì)同源染色體，兩個(gè)染色體組

D．圖4為某二倍體生物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞，在分裂形成此細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)可形成2個(gè)四分體。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中①～⑤為生理過(guò)程，a-gg為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答：

（1）能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的類囊體薄膜，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是[H]、ATP．
（2）①發(fā)生的場(chǎng)所分別是線粒體內(nèi)膜．
（3）上述①～⑤過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是①②③⑤．
（4）假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是增加．
（5）在無(wú)b的條件下，酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．健康是人生最寶貴的財(cái)富之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系．如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：（在“[]”中寫(xiě)字母，在“-”上寫(xiě)名稱．） 
（1）圖中A細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是[B]組織液．
（2）日常生活中，如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高（填“升高”或“降低”），但機(jī)體能通過(guò)體液和神經(jīng)的共同調(diào)節(jié)，使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．
（3）吃飯后，食物中的糖類消化吸收進(jìn)入血液，但一般情況下，體內(nèi)的血糖仍能維持相對(duì)穩(wěn)定．在調(diào)節(jié)血糖平衡的過(guò)程中，降低血糖濃度的激素是胰島素．
（4）目前普遍認(rèn)為神經(jīng)--體液--免疫 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

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