A. | 若a為下丘腦,c為甲狀腺,則d為促甲狀腺激素 | |
B. | 若a表示感受器,c表示效應器,則b表示神經中樞 | |
C. | 若a為下丘腦,e是抗利尿激素,則d是促激素 | |
D. | 若a表示突觸小體,c為突觸后膜,則b代表電信號 |
分析 分析題圖:圖示表示人體和人體細胞內某些信息傳遞機制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向.該圖可表示:
1、反射弧(a為感受器、d為傳入神經、b為神經中樞、e為傳出神經、c效應器);
2、甲狀腺激素分級調節(jié)過程(a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺、d為促甲狀腺激素釋放激素、e為促甲狀腺激素);
3、遺傳信息的表達過程(a表示DNA、b為RNA、c為蛋白質、d表示轉錄過程、e表示翻譯過程)等.
解答 解:A、若a表示下丘腦,分泌d促甲狀腺激素釋放激素作用于b垂體;垂體分泌e促甲狀腺激素作用于甲狀腺,促使c甲狀腺分泌甲狀腺激素,A錯誤;
B、若a表示感受器,c表示效應器,則b表示神經中樞,d表示傳入神經,e表示傳出神經,B正確;
C、若a為下丘腦,e是抗利尿激素,則d是神經遞質,C錯誤;
D、若a表示突觸小體,c為突觸后膜,則b為突觸小體內釋放出來的神經遞質,作用于突觸后膜,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查信息傳遞過程的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當今社會的普遍觀點是禁止克隆人的實驗,但不反對治療性克隆 | |
B. | 生物武器是用微生物、毒素、干擾素及重組致病菌等來形成殺傷力 | |
C. | 反對設計試管嬰兒的原因之一是有人濫用此技術選擇性設計嬰兒 | |
D. | 轉基因植物合成的某些新蛋白質,可能引起少數人過敏 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在FC的范圍內均能促進生長 | |
B. | 由圖中可以看出不同濃度的生長素可以有相同的促進作用 | |
C. | 如果根a側的生長素濃度在曲線的A點,則b側的生長素濃度相當于曲線BC段濃度,生長素對b側的促進小于a側 | |
D. | 在太空中(重力為0),根的生長將不同于圖中的彎曲生長,但坐標圖中生長素的曲線仍然適用于根的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用一定在葉綠體中進行 | |
B. | 有氧呼吸一定在線粒體中進行 | |
C. | 產生CO2的呼吸過程一定是有氧呼吸 | |
D. | 能進行乳酸式無氧呼吸的并非一定是動物細胞 |
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科目:高中生物 來源:2016屆寧夏育才中學高三上學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水稻根尖細胞呼吸過程中,若單位時間內CO2的釋放量與O2的吸收量的比值大于1,可能是
A.分解了脂肪
B.有氧呼吸強度大于無氧呼吸
C.只進行無氧呼吸
D.出現了無氧呼吸
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川彭州中學高二上學期10月月考生物試卷(解析版 ) 題型:選擇題
將電流計的兩個電極分別放置在神經纖維膜外的a、c兩點,c點所在部位的膜已損傷,其余部位均正常。如下圖所示是刺激前后的電位變化,以下說法不正確的是
A.興奮傳到b點時記錄儀的指針將向左側偏轉
B.損傷部位c點的膜外電位為負電位
C.興奮的產生與細胞膜對Na+的通透性改變有關
D.結果表明興奮在神經纖維上以電信號的形式傳導
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