三倍體無子西瓜培育的原理是（　　）
A、基因重組
B、染色體數(shù)目變異
C、基因突變
D、染色體結(jié)構(gòu)變異
考點：染色體數(shù)目的變異
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是基因突變、基因重組和染色體變異在育種中的應(yīng)用，梳理相關(guān)知識點，然后結(jié)合題干信息進行解答．
解答： 解：三倍體無子西瓜的培養(yǎng)過程是用秋水仙素處理二倍體西瓜，獲得4倍體，用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交獲得三倍體西瓜種子，種植三倍體后用二倍體的花粉刺激三倍體西瓜雌蕊獲得無子西瓜，因此無子西瓜的培育原理是染色體數(shù)目變異．
故選：B．
點評：對于可遺傳變異原理在育種中的應(yīng)用的掌握是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在培養(yǎng)酵母菌的實驗中需每天定時對酵母菌細胞進行取樣計數(shù)，請回答下列問題：
①取出樣液的具體操作是
 
．
②在計數(shù)前通常需要將樣液稀釋，這是因為
 
．
③將樣液稀釋100倍，采用血細胞計數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計數(shù)，觀察到的計數(shù)室中細胞分布圖如圖，則培養(yǎng)液中酵母菌細胞的密度是
 
個mL．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生物進化理論的認識正確的是（　�。�
A、基因頻率的改變意味著新物種的誕生
B、共同進化的過程也是生物多樣性形成的過程
C、四倍體西瓜與二倍體西瓜之間不存在生殖隔離
D、青霉素使細菌產(chǎn)生了抗藥性的突變體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖．下列關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖甲中膜的面積主要靠內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴而增大
B、圖乙所示的結(jié)構(gòu)來自圖甲中的①
C、光合色素有4種，通常葉綠素b含量最多
D、ATP的合成場所是②，分解場所是①

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中，不正確的是（　�。�
A、真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)分別是DNA和RNA
B、病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
C、細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)也是DNA
D、35S標記的噬菌體侵染細菌的實驗中，在子代噬菌體中不能檢測到35S

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物水分和礦質(zhì)代謝的敘述，正確的是（　�。�
A、植物體獲得C、H、O、N元素的主要途徑是通過根系從土壤溶液中吸收
B、植物吸收水和吸收礦質(zhì)離子的動力是相同的
C、當植物缺乏K元素時，老葉比新葉較早表現(xiàn)出異�，F(xiàn)象
D、成熟洋蔥表皮細胞在0.3g/mL的蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離后會自動復(fù)原

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體能分泌生長激素的部位是（　�。�
A、垂體B、胰島C、性腺D、下丘腦

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科目：高中生物 來源： 題型：

將切下的燕麥胚芽鞘頂部移到切口一側(cè)，置于黑暗條件下，胚芽鞘的生長情況如圖．這個實驗?zāi)軌蜃C實（　�。�
A、頂端在光下產(chǎn)生某種“影響物”
B、“影響物”具有促進胚芽鞘生長的效能
C、合成“影響物”不需要光
D、背光一側(cè)“影響物”分布多

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科目：高中生物 來源： 題型：

1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”，這一科學發(fā)現(xiàn)過程運用的科學方法是（　�。�
A、假說--演繹法B、類比推理
C、實驗法D、模型構(gòu)建法

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