在培養(yǎng)酵母菌的實(shí)驗(yàn)中需每天定時(shí)對(duì)酵母菌細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù),請(qǐng)回答下列問題:
①取出樣液的具體操作是
 

②在計(jì)數(shù)前通常需要將樣液稀釋,這是因?yàn)?div id="esck2m6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

③將樣液稀釋100倍,采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)計(jì)數(shù),觀察到的計(jì)數(shù)室中細(xì)胞分布圖如圖,則培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的密度是
 
個(gè)mL.
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定)→繪圖分析.
解答: 解:①取出樣液前,應(yīng)先振蕩搖勻,使酵母菌分布均勻,然后再取樣.
②若酵母菌細(xì)胞密度過大,則不易計(jì)數(shù),因此計(jì)數(shù)前,通常需要將樣液按一定比例稀釋(最后的結(jié)果要乘以稀釋的倍數(shù)).
③計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)計(jì)四個(gè)角及中央的5個(gè)中方格中的酵母菌數(shù)目(對(duì)于邊界線上的酵母菌要遵循“記上不計(jì)下、記左不計(jì)右”的原則).因此,這5個(gè)中方格中酵母菌數(shù)量=5(左上)+4(右上)+3(中間)+4(左下)+4(右下)=20個(gè),則1mm×1mm×0.1mm培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量為20×5×100(稀釋的倍數(shù))=10000個(gè),那么1mL培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞數(shù)目為10000×
1mL
0.1mm3
=10000×10000=1×108個(gè).
故答案為:
①搖勻后取樣     
②酵母菌細(xì)胞密度過大,計(jì)數(shù)不清       
③1×108
點(diǎn)評(píng):本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,要求考生識(shí)記該實(shí)驗(yàn)的過程及相關(guān)操作細(xì)節(jié),掌握其中的計(jì)算方法,能根據(jù)圖中信息推斷酵母菌的種群密度,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,不正確的是( 。
    A、內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)等物質(zhì)
    B、內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體的調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)相應(yīng)的活動(dòng)
    C、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大量的乳酸進(jìn)入血液,血漿的PH值仍能維持相對(duì)穩(wěn)定
    D、內(nèi)環(huán)境中的血漿、淋巴、組織液等的成分穩(wěn)定時(shí),機(jī)體就達(dá)到了穩(wěn)態(tài)

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    關(guān)于細(xì)胞中常見化學(xué)元素和化合物的敘述,正確的是( 。
    A、在細(xì)胞干重中C的含量占55%以上
    B、組成細(xì)胞的元素大多數(shù)是以離子形式存在
    C、組成核酸的基本元素有C、H、O、P
    D、細(xì)胞中大多數(shù)無機(jī)鹽以化合物的形式存在

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成與“生物的遺傳物質(zhì)”相關(guān)的概念:

    (1)填寫有關(guān)內(nèi)容:
     
     
     
     
     
     

    (2)由A、T、C參與構(gòu)成的①和⑥的基本組成單位有多少種?
     

    (3)②發(fā)生的場(chǎng)所主要為
     
    ; 若合成的蛋白質(zhì)由65個(gè)氨基酸組成,控制合成該蛋白質(zhì)的基因的堿基數(shù)目至少有
     
    個(gè).
    (4)在動(dòng)、植物細(xì)胞都有的
     
    中也有①物質(zhì),可以進(jìn)行②③過程.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D,據(jù)圖回答問題:
    (1)圖中③表示的化合物名稱是
     

    (2)在真核細(xì)胞中,DNA主要存在于
     
    ,RNA主要存在于
     

    (3)在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,用的染色試劑是
     
    ,細(xì)胞核被染成
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下丘腦在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中起關(guān)鍵作用.如圖1表示下丘腦-垂體系統(tǒng),1~4表示神經(jīng)元,5表示神經(jīng)中樞.圖2是圖1中神經(jīng)元1和2相互接觸部分的放大.請(qǐng)分析回答:
    (1)下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)的高級(jí)中樞.若圖1中的5是大量出汗而脫水時(shí)興奮的中樞,則5表示
     
    ;糖尿病病人也因多尿?qū)е卵獫{滲透壓
     
    ,引起該中樞興奮.
    (2)當(dāng)處于相當(dāng)寒冷的環(huán)境中時(shí),人的產(chǎn)熱增加,以維持體溫恒定.通過
     
    調(diào)節(jié),增加下丘腦促甲狀腺激素釋放激素的分泌量,再通過體液調(diào)節(jié)使
     
    的分泌量增加,最終通過甲狀腺激素加速糖和油脂的氧化分解,以增加產(chǎn)熱.
    (3)圖2放大了圖1中神經(jīng)元1和2之間的聯(lián)系,請(qǐng)用箭頭和圖2中的數(shù)字表示神經(jīng)遞質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方向:
     

    (4)請(qǐng)以文字、箭頭分別構(gòu)建一個(gè)個(gè)體穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型.
    ①個(gè)體穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型(以血糖調(diào)節(jié)為例)
     

    ②生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型
     
    (生態(tài)系統(tǒng)以水稻田生態(tài)系統(tǒng)為例,水稻田中的主要生物有水稻、食蟲鳥與害蟲).

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:(括號(hào)中填數(shù)字編號(hào),橫線上填文字)

    (1)膜蛋白的合成場(chǎng)所是
     
    ;四種膜蛋白功能的差異是由結(jié)構(gòu)差異造成的,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)差異的直接原因是
     
    ,根本原因是
     

    (2)膜蛋白A在執(zhí)行相應(yīng)功能時(shí)需要消耗ATP,提供ATP的結(jié)構(gòu)主要是圖中
     

    (3)細(xì)胞面向腸腔的一側(cè)形成很多微絨毛,以增多細(xì)胞膜上
     
    數(shù)量,高效地吸收來自腸腔的葡萄糖等物質(zhì).
    (4)細(xì)胞膜表面還存在水解雙糖的膜蛋白D,說明膜蛋白還具有
     
    功能.
    (5)圖中的四種膜蛋白中,承擔(dān)受體功能的是
     

    (6)該細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂,其原因是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    在大氣濕度高的情況下,因?yàn)闅饪钻P(guān)閉,不大可能有鈣被運(yùn)入發(fā)育中的果實(shí)內(nèi).
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    三倍體無子西瓜培育的原理是( 。
    A、基因重組
    B、染色體數(shù)目變異
    C、基因突變
    D、染色體結(jié)構(gòu)變異

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