【題目】下圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系,其中線段XY=YZ,則在氧濃度為a時(shí)
A.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多
B.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多
C.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳多
D.有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
【答案】B
【解析】
1、有氧呼吸的過(guò)程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中。
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量( 2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O20[H]+6CO2+少量能量( 2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的。
反應(yīng)式:24[H]+6O212H2O+大量能量(34ATP)
2、無(wú)氧呼吸的過(guò)程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中。
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量( 2ATP)
第二階段:在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]2C2H5OH(酒精)+2CO2
3、題圖在氧濃度為a時(shí),由于XY=YZ,則可知有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳一樣多,在二氧化碳產(chǎn)生量一樣多的情況下,根據(jù)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可知此時(shí)無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物是有氧呼吸消耗有機(jī)物的3倍,此時(shí)放出的能量遠(yuǎn)大于無(wú)氧呼吸放出的能量,
A、因?yàn)閄Y=YZ,所以無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳等于有氧呼吸的二氧化碳,因此無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物大于有氧呼吸消耗的有機(jī)物,A錯(cuò)誤;
B、有氧呼吸放出的能量遠(yuǎn)大于無(wú)氧呼吸放出的能量,B正確;
C、因?yàn)閄Y=YZ,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳一樣多,C錯(cuò)誤;
D、就產(chǎn)生的能量分析,有氧呼吸占優(yōu)勢(shì);就消耗的有機(jī)物分析,無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì);就產(chǎn)生的二氧化碳分析,兩者一樣多,D錯(cuò)誤。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1為反射弧結(jié)構(gòu)圖,圖1為圖1中②的局部放大圖(其中ab=bd),下列描述正確的是( 。
A. 刺激圖1B點(diǎn),E產(chǎn)生反應(yīng),這一過(guò)程為非條件反射
B. 若切斷④,刺激③,在①處會(huì)測(cè)到電位變化,刺激⑤,E會(huì)發(fā)生反應(yīng)
C. 若刺激圖2中的b點(diǎn),興奮會(huì)同時(shí)到達(dá)a、d兩點(diǎn),電流表不會(huì)偏轉(zhuǎn)
D. 若刺激圖2中的c點(diǎn),電流表只偏轉(zhuǎn)一次,同時(shí)細(xì)胞膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列能在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過(guò)程是( )
A.抗體和抗原的特異性結(jié)合B.抗體的合成及加工
C.肝炎病毒的增殖D.丙酮酸分解成CO2和[H]
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)以下腐乳制作的流程圖,判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 ( 。
豆腐上長(zhǎng)出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制.
A. 毛霉為好氧菌,為避免其無(wú)氧呼吸,碼放豆腐時(shí)要注意留出一定的縫隙
B. 加鹽腌制可以析出豆腐中的水分使之變硬,同時(shí)也能抑制微生物的生長(zhǎng)
C. 加鹵湯、密封腌制過(guò)程中,毛霉不斷增殖,并產(chǎn)生大量的酶,分解蛋白質(zhì)
D. 用膠條密封瓶口時(shí),最好將瓶口通過(guò)酒精燈的火焰,防止瓶口被污染
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,為防止自花授粉應(yīng)( )
A.將花粉涂在雌蕊柱頭上
B.除去未成熟花的雄蕊
C.采集另一植株的花粉
D.人工傳粉后套上紙袋
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】被切除胸腺的幼年小鼠,與正常小鼠相比,該小鼠( )
A.仍保留有部分體液免疫的功能
B.仍保留有部分的細(xì)胞免疫功能
C.體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞數(shù)目顯著減少
D.神經(jīng)中樞受損,特異性免疫功能喪失
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】連接生命世界和無(wú)機(jī)自然界的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是
A.生產(chǎn)者和非生物成分B.生產(chǎn)者和分解者
C.消費(fèi)者和非生物成分D.生產(chǎn)者和消費(fèi)者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是 ( )
A.食物鏈和食物網(wǎng)B.群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C.群落和無(wú)機(jī)環(huán)境D.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是描述生命現(xiàn)象的模型(部分),以下相關(guān)敘述正確的是( )
A. 若A代表人體記憶B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c 可分別代表B細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成
B. 若A代表人體下丘腦,a為性激素,則b、c可分別代表促性腺激素和生長(zhǎng)激素
C. 若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度降低
D. 若A代表草原,a為過(guò)度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高
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