分析 分析圖1:Ⅱ-4和Ⅱ-5正常生有患病的女兒Ⅲ-9,說(shuō)明該病是常染色體隱性遺傳;Ⅲ-9的基因型是aa,aa基因一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方,因此Ⅱ-5和Ⅱ-6的基因型是Aa.
分析圖2:該圖是翻譯過(guò)程,其中①是翻譯的場(chǎng)所核糖體,②是氨基酸,③是氨基酸脫水縮合形成的肽鏈,④是翻譯的模板mRNA.
解答 解:(1)由分析可知,該遺傳病是常染色體隱性遺傳。
(2)Ⅱ-5正常,有一個(gè)患病的女兒,因此是致病基因的攜帶者,基因型為Aa;Ⅲ-9是患者,基因型是aa.
(3)Ⅱ-5和Ⅱ-6的基因型是Aa,Aa×Aa→AA:Aa:aa=1:2:1,Ⅲ-10不患病,基因型可能是AA或Aa,AA可能性是$\frac{1}{3}$,Aa的可能性是$\frac{2}{3}$.
(4)該圖是翻譯過(guò)程,由題圖可知tRNA的反密碼子是AGA,氨基酸的密碼子在mRNA上,與反密碼子的堿基互補(bǔ)配對(duì),為UCU;該過(guò)程體現(xiàn)基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝,進(jìn)而控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)常 隱
(2)Aa aa
(3)AA或Aa $\frac{2}{3}$ $\frac{1}{3}$
(4)翻譯 UCU 控制酶的合成來(lái)影響代謝過(guò)程
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生通過(guò)遺傳系譜圖判斷遺傳病的遺傳方式,理解基因分離定律實(shí)質(zhì)和應(yīng)用,理解并識(shí)記翻譯過(guò)程,學(xué)會(huì)識(shí)圖解答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 | |
B. | 提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 | |
C. | 孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄胚子” | |
D. | 為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)幫完成了正、反交實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)1和3在行使其功能時(shí)有水生成 | B. | 圖中有兩個(gè)中心體 | ||
C. | DNA僅存在于6結(jié)構(gòu)中 | D. | 圖示為光學(xué)顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)柡瓦_(dá)爾文 | B. | 施萊登、施旺和虎克 | ||
C. | 沃森和克里克 | D. | 施萊登、施旺和孟德?tīng)?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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