用一片新鮮的苔蘚植物葉片制成臨時(shí)裝片,滴加有適量紅墨水的0.3g/mL蔗糖溶液,用低倍鏡觀察裝片中的苔蘚的細(xì)胞,如右圖所示狀態(tài).①、②會(huì)是什么顏色?如果想將位于右上方的一個(gè)細(xì)胞進(jìn)一步放大觀察,應(yīng)該怎么操作?以下選項(xiàng)正確的是( 。
操作的步驟
A無(wú)色向左下方移動(dòng)玻片標(biāo)本,換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上平面鏡
B向右上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上凹面鏡
C無(wú)色向左下方移動(dòng)玻片標(biāo)本,換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上平面鏡
D向右上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上凹面鏡
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:分析圖解:圖中①是細(xì)胞質(zhì),②是細(xì)胞膜與細(xì)胞壁之間的間隙.由于實(shí)驗(yàn)材料新鮮的苔蘚植物葉片,因此①處應(yīng)顯現(xiàn)出葉綠體的顏色;由于細(xì)胞壁具有全透性,因此②出應(yīng)顯現(xiàn)出細(xì)胞外液的顏色.
由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
解答: 解:紅墨水分子是大分子物質(zhì),由于苔蘚細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,而細(xì)胞壁具有全透性,所以紅墨水分子不會(huì)通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞,而會(huì)存在于細(xì)胞膜與細(xì)胞壁的間隙處.
因此發(fā)生質(zhì)壁分離后,①處是細(xì)胞質(zhì)溶液,表現(xiàn)為葉綠體的顏色--綠色;②處是外界溶液,表現(xiàn)為紅墨水的顏色--紅色.
在顯微鏡下觀察到的圖象是倒置的,所以要想將位于右上方的一個(gè)細(xì)胞進(jìn)一步放大觀察,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng),使要觀察的細(xì)胞置于視野中央;并換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上凹面鏡.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和高倍顯微鏡的使用等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖分析能力和顯微鏡的操作技能,難度適中.考生在審題時(shí)注意實(shí)驗(yàn)材料的選擇,不能定向思維想成是“洋蔥外表皮細(xì)胞”;識(shí)記細(xì)胞壁具有全透性,明確細(xì)胞壁和細(xì)胞膜之間間隙為外界溶液;掌握高倍顯微鏡的操作步驟等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌與草履蟲(chóng)在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是前者(  )
A、無(wú)核膜B、無(wú)細(xì)胞壁
C、無(wú)細(xì)胞膜D、無(wú)DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成細(xì)胞的元素的說(shuō)法,正確的是( 。
A、細(xì)胞中的Fe、Ca、Zn、Cu屬于微量元素
B、占人體細(xì)胞鮮重最多的元素是C
C、細(xì)胞中的C、H、O、N含量最多,其中C是最基本的元素
D、元素與細(xì)胞的生命活動(dòng)無(wú)關(guān),化合物是細(xì)胞生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中的部分結(jié)構(gòu)如圖所示,請(qǐng)分析下列說(shuō)法正確的組合是( 。

(1)神經(jīng)遞質(zhì)存在于②,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(2)興奮在①處以電信號(hào)的形式單向傳導(dǎo)
(3)丙圖中與結(jié)構(gòu)②形成關(guān)系最密切的細(xì)胞器是高爾基體,其中物質(zhì)外排過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
(4)若甲圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位
(5)在人體以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中,若感受器受到刺激后表現(xiàn)為有感覺(jué)但無(wú)收縮反應(yīng),則受傷部位可能是傳出神經(jīng)或效應(yīng)器.
A、(1)(2)(4)
B、(2)(3)(5)
C、(3)(4)(5)
D、(1)(3)(5)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是( 。
A、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,是具有生命體的有機(jī)體
C、細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提是( 。
A、細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)
B、細(xì)胞保持完整的結(jié)構(gòu)
C、細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、線粒體提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

各種育種方法,均有其優(yōu)勢(shì)的一方面,但也有負(fù)面的影響,下列哪一項(xiàng)育種方式控制不當(dāng)可能會(huì)引起生態(tài)危機(jī)( 。
A、雜交育種
B、單倍體育種
C、細(xì)胞工程育種
D、基因工程育種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運(yùn)輸特點(diǎn),用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開(kāi)展如圖所示的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是
 
 (填序號(hào));瓊脂③塊和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性,說(shuō)明ABA在莖尖的運(yùn)輸
 
(填“是”或“不是”)極性運(yùn)輸.若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸)處理莖尖切段,再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強(qiáng)度相近,該抑制劑的作用機(jī)理可能是
 

(2)若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①、②、③和④均出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,說(shuō)明IAA在成熟莖切段中的運(yùn)輸
 
(填“是”或“不是”)極性運(yùn)輸.
(3)適宜的激素水平是植物正常生長(zhǎng)的保證.黃豆芽伸長(zhǎng)胚軸的提取液,加入IAA溶液中可顯著降解IAA,但提取液沸水浴處理冷卻后,不再降解IAA,說(shuō)明已伸長(zhǎng)胚軸中含有
 
.研究已證實(shí)光也有降解IAA的作用.這兩條IAA降解途徑,對(duì)于種子破土出芽后的健壯生長(zhǎng)
 
(填“有利”、“不利”或“無(wú)影響”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)方面的問(wèn)題:
Ⅰ.圖甲表示與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有關(guān)的部分結(jié)構(gòu)及關(guān)系.(“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用)

(1)a細(xì)胞為
 
,①處的激素名稱(chēng)為
 
,作用為
 
(用“+”或“-”表示).
(2)當(dāng)人體進(jìn)入寒冷環(huán)境中,激素C分泌量將
 
,導(dǎo)致產(chǎn)熱量增加,同時(shí),人體的抗利尿激素含量和體內(nèi)酶的活性的變化依次為
 

Ⅱ.圖乙代表縮手反射的反射。甔、Y、Z為實(shí)位點(diǎn),其中Z為突觸間隙.
(1)A代表反射弧的
 
,用適宜電流刺激圖中的
 
實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),均可產(chǎn)生縮手反應(yīng).
(2)如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予Y點(diǎn)一個(gè)適宜刺激電流表指針將發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).

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