不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是( 。
A、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,是具有生命體的有機(jī)體
C、細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之一是切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成,A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)表明細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,B正確;
C、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之一是“新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生”,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,并能據(jù)此準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列名稱中,屬于活細(xì)胞的是(  )
A、植物導(dǎo)管B、木纖維
C、花粉D、抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于糖類物質(zhì)對(duì)應(yīng)正確的是( 。
①存在于DNA而不存在于RNA的糖類        
②植物細(xì)胞主要的能源物質(zhì)
③存在于葉綠體而不存在于線粒體內(nèi)的糖類
④存在于動(dòng)物乳汁而不存在于肝臟細(xì)胞中的糖類.
A、核糖、纖維素、葡萄糖、糖原
B、脫氧核糖、葡萄糖、葡萄糖、乳糖
C、核糖、葡萄糖、脫氧核糖、糖原
D、脫氧核糖、纖維素、葡萄糖、糖原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員調(diào)查某湖泊中草魚的數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系,將調(diào)查結(jié)果繪制成如圖曲線,根據(jù)該曲線,為充分利用草魚資源,又不影響可持續(xù)發(fā)展,理論上應(yīng)從哪一年進(jìn)行捕撈,每年最多捕撈草魚的量是多少( 。
A、第三年 捕撈量為(
K
2
-O)
B、第四年 捕撈量為(n-
K
2
C、第五年 捕撈量為(m-n)
D、第六年 捕撈量為(K-m)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,正確的是( 。
A、為快速檢測(cè)到還原糖,可用番茄汁代替蘋果汁作材料
B、線粒體一旦被健那綠染色,細(xì)胞會(huì)立即失去活性
C、用甲基綠和吡羅紅對(duì)核酸進(jìn)行染色后細(xì)胞仍有活性
D、CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由藍(lán)變綠再變黃

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用一片新鮮的苔蘚植物葉片制成臨時(shí)裝片,滴加有適量紅墨水的0.3g/mL蔗糖溶液,用低倍鏡觀察裝片中的苔蘚的細(xì)胞,如右圖所示狀態(tài).①、②會(huì)是什么顏色?如果想將位于右上方的一個(gè)細(xì)胞進(jìn)一步放大觀察,應(yīng)該怎么操作?以下選項(xiàng)正確的是( 。
操作的步驟
A無(wú)色向左下方移動(dòng)玻片標(biāo)本,換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上平面鏡
B向右上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上凹面鏡
C無(wú)色向左下方移動(dòng)玻片標(biāo)本,換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上平面鏡
D向右上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,換高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,換上凹面鏡
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)方法正確的是( 。
A、研究光合作用過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑,可采用14C標(biāo)記示蹤
B、利用吡羅紅給葉肉細(xì)胞染色,可以檢測(cè)到RNA的主要分布位置
C、利用超速離心,可以分離出不同的細(xì)胞器
D、正交和反交,只能證明性狀的遺傳是否遵守孟德?tīng)柕倪z傳定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為治理某廢棄采石場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境,對(duì)其進(jìn)行了公園化建設(shè).
(1)對(duì)其進(jìn)行整理和覆土,并選擇適生植物進(jìn)行人工造林,不同恢復(fù)時(shí)期的植物物種數(shù)如圖所示.t0→t1,植物殘?bào)w及凋落物中的有機(jī)物被生態(tài)系統(tǒng)中的
 
轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物,使土壤條件得到改善;同時(shí)由于人工林土壤中存在
 
,導(dǎo)致群落中植物物種數(shù)增加;t1→t3,人工林抵抗力穩(wěn)定性的變化是
 
;群落中植物物種數(shù)逐漸增加,物種之間
 
加。
(2)通過(guò)人工林建設(shè)的園林景觀構(gòu)建,既改善了生態(tài)環(huán)境,又可提高社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益,這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
 原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的光合作用受多種因素的影響,回答下列問(wèn)題:
(1)如圖表示了
 
對(duì)某種C3植物和某種C4植物
 
的影響.當(dāng)光照強(qiáng)度大于p時(shí),C3植物和C4植物中光能利用率高的是
 
植物.通常提高光能利用率的措施有增加
 
的面積,補(bǔ)充
 
氣體等.
(2)在光合作用過(guò)程中,C4植物呼吸的CO2被固定后首先形成
 
化合物.
(3)C3植物光合作用的暗反應(yīng)需要光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP和NADPH,這兩種物質(zhì)在葉綠體內(nèi)形成的部位是
 
.NADPH的中文簡(jiǎn)稱是
 
,其在暗反應(yīng)中作為
 
劑,用于糖類等有機(jī)物的形成.

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