分析 相對(duì)于最適溫度而言,高溫、低溫都會(huì)影響酶的活性,但并不相同,過高溫度會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致酶變性失活,低溫則不會(huì),酶的活性減弱在溫度恢復(fù)適宜時(shí)可恢復(fù).
解答 解:(1)酶促反應(yīng)速率與酶的活性、酶和底物的濃度、溫度、PH等都有關(guān),因此酶促反應(yīng)速率高不等于酶活性高.
(2)要探究經(jīng)過t4溫度處理的該酶,當(dāng)溫度恢復(fù)到t3時(shí),其活性是否可以恢復(fù)到較高水平,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:
①取6支試管,編號(hào)為A1、B1、C1、A2、B2、C2.
②向A1、B1、C1三支試管中各加入適宜濃度的該酶溶液1mL.將A1和B1設(shè)為對(duì)照組,分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min;將C1作為實(shí)驗(yàn)組,其溫度處理應(yīng)是先在t4水浴裝置中保溫5min,然后再轉(zhuǎn)移到t3水浴裝置中保溫5min.
③分別向A2、B2、C2三支試管中各加入適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL,依次在t3、t4、t3溫水中保溫5min.
④分別將A2、B2、C2中的溶液對(duì)應(yīng)加入A1、B1、C1試管內(nèi),振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫一定的時(shí)間,檢測(cè)各試管中產(chǎn)物的量,記錄,比較.
⑤結(jié)果預(yù)測(cè)與分析:
如果試管中產(chǎn)物量C1接近B1而少于A1,則說明隨著溫度由t4降低,該酶的活性不能恢復(fù);如果試管中產(chǎn)物量C1接近于A1而多于B1,則說明隨著溫度由t4降低,該酶的活性能恢復(fù).
(3)過氧化氫受熱易分解,故一般不用過氧化氫作為底物來探究溫度對(duì)酶活性的影響.
(4)本實(shí)驗(yàn)需要控制的無關(guān)變量有酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時(shí)間等.
故答案為:
(1)不等于
(2)②t4 t3
(3)t3、t4、t3
⑤C1接近于A1而多于B1 (或者C1多于B1而少于A1)
(3)不能
(4)酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時(shí)間等
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程,考查探究影響酶活性的因素,首先要求考生掌握影響酶活性的主要因素;其次要求考生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則(對(duì)照原則和單一變量原則).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | 100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4、4、5 | B. | 4、5、8 | C. | 4、5、5 | D. | 5、4、4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纈氨霉素的作用類似于載體蛋白 | |
B. | 纈氨霉素與離子的結(jié)合具有特異性 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)證明加入纈氨霉素的人工細(xì)胞膜有選擇透過性 | |
D. | K+通過人工細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中能構(gòu)成生物群落的是B、C、D、E、F,圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的E | |
B. | 種群丙在a、b、d、e四個(gè)時(shí)期中種群密度最大的是a時(shí)期 | |
C. | 圖1中流入D的總能量小于F獲得的總能量 | |
D. | 某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,F(xiàn)、D的數(shù)量也都將減少 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將剛萎蔫的菜葉放入清水中,菜葉細(xì)胞中的水分能夠得到恢復(fù)的原因?qū)儆冢?)
A.主動(dòng)吸水 B.主動(dòng)運(yùn)輸
C.自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸 D.自由擴(kuò)散
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某竊蛋龍種群中,基因型AA占46%,aa占20%,5年后,該種群中基因型AA占40%,aa占14%,該種群發(fā)生了進(jìn)化 | |
B. | 竊蛋龍的基因庫(kù)與鳥類的基因庫(kù)應(yīng)存在一定的相似性 | |
C. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位,不同種類的竊蛋龍構(gòu)成一個(gè)種群 | |
D. | 竊蛋龍的翅膀由于長(zhǎng)期不用而逐漸退化,形成前肢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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