小劉對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究及觀察記錄見下表,正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象
A室溫下用二苯胺檢測(cè)粗提取的DNA溶液溶液呈現(xiàn)藍(lán)色
B觀察正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞液泡的顏色逐漸加深
C用甲基綠、吡羅紅混合試劑將細(xì)胞染色綠色主要分布在細(xì)胞的中央
D低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍某些細(xì)胞染色體數(shù)目正在加倍
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),DNA的粗提取和鑒定
專題:
分析:1、沸水浴的情況下,DNA遇二苯胺會(huì)被染成藍(lán)色.
2、觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離,選擇的實(shí)驗(yàn)材料是紫色洋蔥鱗片葉的外表皮,含有紫色大液泡,便于觀察,不需要染色.
3、觀察DNA和RNA的分布,需要使用甲基綠吡羅紅染色,DNA可以被甲基綠染成綠色,RNA可以被吡羅紅染成紅色.
解答: 解:A、沸水浴的情況下,DNA遇二苯胺會(huì)被染成藍(lán)色,A錯(cuò)誤;
B、觀察正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,細(xì)胞失水,細(xì)胞液濃度增大,液泡的顏色逐漸加深,B正確;
C、觀察DNA和RNA的分布,需要使用甲基綠吡羅紅染色,DNA可以被甲基綠染成綠色,RNA可以被吡羅紅染成紅色,DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì),故可以觀察到綠色主要分布在細(xì)胞的中央,C正確;
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的制片過程是解離→漂洗→染色→制片.解離時(shí)細(xì)胞已經(jīng)被殺死,不能觀察到某些細(xì)胞染色體數(shù)目正在加倍,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原、觀察DNA和RNA的分布、生物組織中DNA的鑒定、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒(RNA病毒)的部分過程示意圖.結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列推測(cè)最準(zhǔn)確的是(  )
A、細(xì)胞甲為B細(xì)胞,其與細(xì)胞乙、丙都能接受抗原刺激
B、有細(xì)胞丙參與的免疫過程一定屬于人體的特異性免疫
C、與細(xì)胞乙相比,細(xì)胞丙的高爾基體和溶酶體都更發(fā)達(dá)
D、細(xì)胞丙消化抗原-抗體得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞核利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于血糖調(diào)節(jié)的說法正確的是(  )
A、胰島素是唯一降血糖的激素,其分泌僅與血糖濃度有關(guān)
B、人體胰島素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)作用需要通過靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)
C、胰高血糖素可以促進(jìn)腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收來升高血糖濃度
D、與血糖平衡調(diào)節(jié)有關(guān)的激素只有胰島素和胰高血糖素

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科目:高中生物 來源: 題型:

把等量的不同植物的不同部位放在封閉容器中,并把它們暴露在不同顏色的光照下.經(jīng)過8時(shí)后,對(duì)容器中的氧氣進(jìn)行測(cè)量,得到如表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
光合作用反應(yīng)速率
容器植物部位光的顏色溫度(℃)O2增加量(mL)
1天竺葵22120
2天竺葵2215
3天竺葵220
4紫羅蘭2280
5紫羅蘭2210
實(shí)驗(yàn)中,可以進(jìn)行比較8小時(shí)內(nèi)兩種不同顏色的光使植物產(chǎn)生的氧氣量的是(  )
A、容器1和容器3
B、容器2和容器4
C、容器1和容器5
D、容器1和容器2

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科目:高中生物 來源: 題型:

某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后,經(jīng)數(shù)十年的演替發(fā)展為森林,如圖中甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中,優(yōu)勢(shì)植物種群數(shù)量變比情況.下列說法中正確的是( 。
A、實(shí)施退耕還林等措施之后,對(duì)野生動(dòng)植物種群不能進(jìn)行開發(fā)利用
B、甲、乙、丙之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象
C、演替中后一階段優(yōu)勢(shì)物種的興起,一般會(huì)造成前一階段優(yōu)勢(shì)物種的消亡
D、該過程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜局部結(jié)構(gòu)的模式圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有內(nèi)外不對(duì)稱性
B、癌細(xì)胞的該膜上a物質(zhì)減少
C、b物質(zhì)肯定是被動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體
D、c物質(zhì)可能是神經(jīng)纖維摸上的K+通道蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、子二代出現(xiàn)性狀分離
B、等位基因隨同源染色體的分開而分離
C、測(cè)交后代性狀的分離比為3:1
D、子二代性狀的分離比為3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)種群特征和種群數(shù)量變化的敘述,不正確的是( 。
A、組成種群的個(gè)體的空間分布也屬于種群特征
B、樣方法可用于估算某些動(dòng)物的種群密度
C、當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到
K
2
時(shí)種群的出生率最大
D、遷入大量同種個(gè)體該種群K值不一定增大

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)組成生物體無機(jī)物的描述,錯(cuò)誤的是(  )
A、水和無機(jī)鹽既承擔(dān)著構(gòu)建細(xì)胞的作用,又參與細(xì)胞生命活動(dòng)
B、幼小的生物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值越大時(shí),代謝越活躍
C、哺乳動(dòng)物血液中鈣離子含量太低會(huì)出現(xiàn)抽搐,說明無機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡非常重要
D、細(xì)胞中絕大部分水以自由水的形式存在,大多數(shù)無機(jī)鹽以離子形式存在

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