關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、血液屬于組織層次
B、一個(gè)大腸桿菌菌落屬于個(gè)體層次
C、一稻田中的所有青蛙屬于種群
D、單細(xì)胞生物沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)層次
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境．
解答： 解：A、血液為結(jié)締組織，屬于組織層次，A正確；
B、一個(gè)大腸桿菌菌落屬于種群層次，B錯(cuò)誤；
C、一稻田中的所有青蛙屬于一個(gè)種群，C正確；
D、單細(xì)胞生物沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)層次，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是某動(dòng)物個(gè)體（1-4為染色體，其中有一對(duì)性染色體，M、m、n為其上的基因）的正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）該圖所示的細(xì)胞稱為
 
．該細(xì)胞中互為同源的染色體有
 
；互為等位的基因有
 
．
（2）該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)分裂第二次分裂后期時(shí)，細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)DNA分子，有
 
對(duì)同源染色體．
（3）該細(xì)胞分裂過(guò)程中，M與M的分離發(fā)生在
 
，n與M或m的自由組合發(fā)生在
 
．
（4）若如圖2為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞示意圖，請(qǐng)?jiān)谌鐖D3內(nèi)畫(huà)出與之同時(shí)生成的其他三個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述不正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)具有免疫功能，如抗體
B、蛋白質(zhì)具有信息傳遞功能，如胰島素
C、蛋白質(zhì)是生物體的主要能源物質(zhì)
D、蛋白質(zhì)是生物體重要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將活的R型肺炎雙球菌和加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合并注射到健康的小鼠體內(nèi)，一段時(shí)間后小鼠死亡．在此過(guò)程中測(cè)得R型和的S型肺炎雙球菌的數(shù)量變化如圖所示，據(jù)此判斷正確的是（　�。�
A、若將R型肺炎雙球菌單獨(dú)注入小鼠體內(nèi)，將不能存活
B、將活的R型肺炎雙球菌和加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合并在培養(yǎng)基上培養(yǎng)，它們的數(shù)量變化也將如圖所示
C、題目中死亡的小鼠體內(nèi)能分離出活的S型細(xì)菌，不能分離出R型活細(xì)菌
D、該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是部分活R型細(xì)菌突變成活的S細(xì)菌，并逐漸摧毀了小鼠的免疫系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為RNA的基本組成單位，對(duì)其敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a為核糖
B、b的組成元素有C、H、O、N、P
C、b為核糖核苷酸
D、m為胸腺嘧啶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，配對(duì)正確的是（　�。�
A、植物的導(dǎo)管--活細(xì)胞
B、花粉--細(xì)胞的產(chǎn)物
C、木纖維--死細(xì)胞
D、抗體--活細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物固氮和氮循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圓褐固氮菌之所以能夠固氮，根本原因是其細(xì)胞內(nèi)有固氮基因
B、自生固氮菌與共生固氮菌的區(qū)別在于固氮時(shí)的環(huán)境場(chǎng)所不同
C、硝化細(xì)菌只能將氨轉(zhuǎn)變成硝酸，所以它不能固氮
D、在疏松的土壤中更能促進(jìn)反硝化細(xì)菌的反硝化作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“遺傳學(xué)之父”孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律，其中基因的自由組合定律應(yīng)該作用于如圖中的
（　�。�
A、①和②B、①C、②D、③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用玉米秸稈生產(chǎn)乙醇，其技術(shù)流程為：

（1）玉米秸桿經(jīng)預(yù)處理后，應(yīng)該選用纖維素酶進(jìn)行水解，使之轉(zhuǎn)化為發(fā)酵所需的葡萄糖． 纖維素酶可以從能分解纖維素的細(xì)菌培養(yǎng)液中提�。惩瑢W(xué)設(shè)計(jì)了如下分離土壤中 纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程：土壤取樣→選擇培養(yǎng)-梯度稀釋→鑒別培養(yǎng)．
①?gòu)耐寥乐蟹蛛x出分解纖維素細(xì)菌的培養(yǎng)基配方如下：纖維素粉5g，NaNO3 1g、Na2HPO4?7H2O 1.2g、KH2PO40.9g，MgSO4?7H2O  0.5g、KCl 0.5g、酵母膏0.5g、水解酪素0.5g（蒸餾水定容到1000mL，該培養(yǎng)基能初步選擇出分解纖維素細(xì)菌的原因是
 

②為了鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種，可以在鑒別培養(yǎng)基上加入
 
染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用涂布平板法方法接種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產(chǎn)生
 
的菌落作為菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)．
③從分解纖維素細(xì)菌中提取出的纖維素酶首先要檢測(cè)
 
，以便更好地將酶用于生產(chǎn)實(shí)踐．為了使分離出的纖維素酶能夠反復(fù)使用，最好采用
 
或
 
方法將酶固定化．
（2）發(fā)酵階段需要的菌種是酵母菌，在產(chǎn)生酒精時(shí)要控制的必要條件是
 
．
（3）發(fā)酵時(shí)乙醇濃度升高會(huì)對(duì)酵母菌產(chǎn)生毒性，從而影響進(jìn)一步的發(fā)酵．科學(xué)家利用基 因工程方法創(chuàng)造出一種對(duì)乙醇濃度有高耐受力的酵母菌新菌種，該過(guò)程需采用PCR 技術(shù)擴(kuò)增目的基因．在PCR反應(yīng)體系中，除了要加入模板、原料外，還需要加入
 
和
 
等．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案