分析下列化合物的結(jié)構(gòu),回答問題:

(1)圖中①示
 
,④示
 
,⑦示
 

(2)該化合物由
 
個(gè)氨基酸通過
 
方式而形成.
(3)該化合物含有
 
個(gè)肽鍵,該化合物叫
 

(4)該化合物中的氨基酸種類不同是由
 
決定的,其編號是
 
.這些氨基酸可用通式表示為
 

(5)該化合物含有
 
個(gè)氨基,
 
個(gè)羧基,若完全水解成為氨基酸則需要
 
個(gè)水分子.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖示為某多肽結(jié)構(gòu)示意圖,其中①是氨基(-NH2);②③⑤⑥都是R基團(tuán)(依次是-H、-CH3、-CH2-CONH2、-CH2-COOH);④是肽鍵(-CO-NH-);⑦是羧基(-COOH).
解答: 解:(1):(1)由以上分析可知,圖中①為氨基,④為肽鍵,⑦為羧基.
(2)圖中含有4個(gè)R基團(tuán)②③⑤⑥,因此是由4個(gè)氨基酸通過脫水縮合形成的.
(3)圖中含有3個(gè)肽鍵,由四個(gè)氨基酸結(jié)合而成,故稱為四肽.
(4)該化合物中的氨基酸種類不同是由氨基酸的側(cè)鏈R基決定的,其編號是②③⑤⑥,組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是:

(5)圖示化合物含有2個(gè)氨基(①和⑤),2個(gè)羧基(⑥和⑦);該化合物合成時(shí)脫去3個(gè)水分子,因此完全水解時(shí)也需要個(gè)水分子.
故答案為:
(1)氨基 肽鍵 羧基           
(2)4 脫水縮合 
(3)3 四肽
(4)R基、冖邰茛
(5)2 2 3
點(diǎn)評:本題結(jié)合多肽鏈的分子結(jié)構(gòu)式,考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記氨基酸脫水縮合的概念,掌握氨基酸脫水縮合過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

分析圖,回答有關(guān)問題.

(1)圖中B是
 
,D是
 
,G是
 

(2)F的基本組成單位是圖中的
 
,共有
 
種.F與H的關(guān)系是
 

(3)決定F結(jié)構(gòu)多樣性的是
 
(寫字母)的排列順序.1個(gè)E中含有
 
個(gè)D.

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如圖示免疫調(diào)節(jié)的部分示意圖.據(jù)圖回答下列問題.

(1)T細(xì)胞活性下降,引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是
 
分泌減少,影響了
 
細(xì)胞增殖分化為
 
細(xì)胞.
(2)有科研人員利用免疫調(diào)節(jié)原理將毒性弱的霍亂菌苗注入正常小鼠體內(nèi),作為
 
起作用,使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì),該過程會出現(xiàn)上圖
 
(填A(yù)或B)所示的現(xiàn)象.
(3)對小鼠第二次注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑后小鼠沒有發(fā)病,則在此免疫過程中起主要作用的細(xì)胞是
 
 

(4)圖B中5的化學(xué)本質(zhì)是
 
,該物質(zhì)從細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外參與的細(xì)胞器有:
 
(填序號)

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實(shí)驗(yàn)探究:
Ⅰ.下列是一位同學(xué)探究酶特性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
步驟操作方法試管
1注入可溶性淀粉溶液2ml-
2注入蔗糖溶液-2ml
3
4注入斐林試劑1ml1ml
(1)該探究實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 

(2)下面是步驟3的操作和實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果,正確的是
 

A.加入淀粉酶,Ⅰ試管出現(xiàn)磚紅色沉淀
B.加入蔗糖酶,Ⅱ試管出現(xiàn)磚紅色沉淀
C.加入淀粉酶,都不出現(xiàn)磚紅色沉淀
D.加入過氧化氫酶,Ⅰ試管出現(xiàn)磚紅色沉淀
Ⅱ.植物體細(xì)胞雜交(即植物體細(xì)胞融合)是一項(xiàng)植物細(xì)胞工程的基本技術(shù),該技術(shù)進(jìn)行時(shí)首先需要除去細(xì)胞壁.現(xiàn)提供以下材料和用具:紫色洋蔥鱗片葉、蒸餾水、與植物細(xì)胞液濃度相等的蔗糖溶液、15%的鹽酸、纖維素酶、果膠酶、蛋白酶、淀粉酶、鑷子、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等.請你從中選出合適的材料配制細(xì)胞壁分解液(不考慮物質(zhì)量配比),并完善檢驗(yàn)它除去細(xì)胞壁的方法步驟,接著進(jìn)行預(yù)測和解釋.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟
第一步:選取
 
配制成細(xì)胞壁分解液.
第二步:滴適量的細(xì)胞壁分解液在載玻片中央,用鑷子撕取一小塊紫色洋蔥鱗片葉表皮浸泡在其中,制得實(shí)驗(yàn)組裝片.
第三步:滴等量在載玻片中央,用鑷子撕取一小塊紫色洋蔥鱗片葉表皮浸泡在其中,制得
 
對照組裝片.
第四步:一段時(shí)間后,在顯微鏡下觀察比較實(shí)驗(yàn)組裝片和對照組裝片.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測:實(shí)驗(yàn)組裝片的洋蔥細(xì)胞呈
 
,表明細(xì)胞壁
 
.對照組裝片的洋蔥細(xì)胞呈
 
,表明細(xì)胞壁
 

(3)解釋:細(xì)胞壁分解液配制成分組成的理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)如果[8]上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡[6]標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的
 
(填“長度”“面積”或“體積”)是物體的
 
倍.
(2)某同學(xué)觀察時(shí),[6]上標(biāo)有15×字樣,[9]的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣,他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×,此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來多還是少?
 

(3)如圖2是某同學(xué)在“目鏡lO×,物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖象,下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟,前一項(xiàng)是操作,后一項(xiàng)是目的,其中錯(cuò)誤的
 

A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;換用不同放大倍數(shù)的物鏡
B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離
C.調(diào)節(jié)光圈;調(diào)節(jié)視野的大小
D.調(diào)節(jié)反光鏡;調(diào)節(jié)視野的亮度
(4)他欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察,則裝片應(yīng)向
 
方向移動(dòng).
(5)大部分動(dòng)植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過特殊處理,如將標(biāo)本做成很薄的切片.但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察,這主要是因?yàn)樗鼈?div id="v5n9lfn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A.是單個(gè)或單層細(xì)胞      B.都帶有特殊的顏色
C.是無色透明的         D.是活的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)圖1是底物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響曲線,圖2是底物足量條件下酶濃度對酶促反應(yīng)速率的影響曲線,均在最適溫度和pH下測定.圖1中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制性因素主要是
 
.從圖2可以得出的結(jié)論是:在底物足量條件下,
 
. 
(2)如果升高溫度,預(yù)測圖1的中酶促反應(yīng)的變化,將結(jié)果畫在圖1中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示由于河道改變將種群隔離開來,使它們之間彼此不能往來接觸,失去了交配的機(jī)會.長期的自然選擇使它們形成了兩個(gè)新物種甲和乙.下列相關(guān)說法正確的是( 。
A、上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、甲、乙兩個(gè)種群的基因庫存在較大的差異,不能進(jìn)行基因交流
C、甲、乙兩個(gè)種群存在地理隔離,但兩種群的基因頻率相同
D、甲、乙種群存在生殖隔離,兩個(gè)種群基因庫組成完全不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞膜上膜蛋白的敘述,正確的是(  )
A、全部或部分鑲嵌在細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)都稱為膜蛋白
B、細(xì)胞膜的選擇透性與膜上的膜蛋白有關(guān),而與磷脂無關(guān)
C、動(dòng)物細(xì)胞膜上的糖蛋白MHC分子能識別抗原,但不能作為轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的載體
D、信息在突觸處的傳遞與神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜上受體蛋白有關(guān),與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列微生物中都屬于原核生物的一組是(  )
A、酵母菌、金黃色葡萄球菌
B、青霉菌、黃曲霉菌
C、噬菌體(一種病毒)、大腸桿菌
D、乳酸菌、甲烷桿菌

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同步練習(xí)冊答案