A. | 分泌抗體的細(xì)胞只能由B細(xì)胞增殖分化而成 | |
B. | 抗原和抗體的結(jié)合只能發(fā)生在細(xì)胞外 | |
C. | 如果抗原進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),抗體無法與抗原結(jié)合 | |
D. | 與抗體的合成、運輸、加工和分泌相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 |
分析 1、抗原是指能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì).抗原的特點:(1)異物性,但也有例外:如癌細(xì)胞、損傷或衰老的細(xì)胞;
(2)大分子性:抗原多數(shù)是蛋白質(zhì),其結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,分子量較大;
(3)特異性:抗原決定簇(病毒的衣殼).
2、抗體指機體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下,由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.主要分布在血清中,也分布于組織液及外分泌液中.
解答 解:A、分泌抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,能由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化而成,A錯誤;
B、抗原和抗體的結(jié)合只能發(fā)生在細(xì)胞外,B正確;
C、如果抗原進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),抗體無法與抗原結(jié)合,C正確;
D、與抗體的合成、運輸、加工和分泌相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體,D正確.
故選:A.
點評 本題考查抗原和抗體的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA中堿基對的替換、缺失、增添一定引起基因突變 | |
B. | 觀察細(xì)胞分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變的位置 | |
C. | 基因重組和染色體數(shù)目變異均不會引起基因中堿基序列的改變 | |
D. | 秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體數(shù)目加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲得該mRNA的最佳材料是受精卵 | |
B. | 構(gòu)建基因表達(dá)載體最常用的載體是大腸桿菌 | |
C. | 完成過程①②需要逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶 | |
D. | 探針篩選的目的是獲得未被感染的細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ④⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)選取體重相同、生理功能正常的成年家兔數(shù)只進(jìn)行實驗,實驗數(shù)據(jù)要用統(tǒng)計學(xué)方法處理 | |
B. | 手術(shù)前要預(yù)先測定實驗家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量 | |
C. | 促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量手術(shù)后比手術(shù)前低,促性腺激素和性激素的含量手術(shù)前后無明顯變化 | |
D. | 該實驗原理是下丘腦合成和分泌促激素釋放激素,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的促激素,再促進(jìn)相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是DNA分布的主要場所 | |
B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 | |
C. | 線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O | |
D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由 F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離 | |
B. | 若 F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則 F2中三種基因型個體比例接近 l:2:1 | |
C. | 若 F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1 | |
D. | 若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和③ | B. | ②和③ | C. | ②和④ | D. | ①和④ |
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