分析 分析柱形圖:A溶液濃度為0時作為對照組,實驗一中,A溶液濃度在0~1mg/L時,隨著A溶液濃度的升高,切段的平均長度逐漸增大;A溶液濃度在1~10mg/L時,隨著A溶液濃度的升高,切段的平均長度逐漸減。畬嶒灦Y果與實驗一類似,只有A溶液濃度為0.1mg/L時,實驗所得數(shù)據(jù)偏差較大,但也要如實記錄.
解答 解:(1)生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要調節(jié)作用的一類化合物.由于切段在濃度為1mg/L的溶液中伸長長度最大,說明1mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯.
(2)培養(yǎng)過程充分振蕩的目的是:增加氧氣,以滿足細胞呼吸的需求;使切段與溶液成分接觸更均勻.
(3)對照試驗的溶液為含糖的磷酸鹽緩沖液,所以生長素類似物A要溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液中;切段浸泡在蒸餾水中可以減少切段自身產生的生長素的影響.
(4)圖2中,與對照組切段相比,濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長有促進作用.
(5)試驗得到的數(shù)據(jù)要如實填寫,誤差大的可以多次重復實驗.故選:C.多次重復實驗
故答案為:
(1)1
(2)氧氣
(3)含蔗糖的磷酸緩沖液 內源激素
(4)有
(5)C 多次重復實驗
點評 本題結合柱形圖,考查生長素作用及作用的兩重性、探究實驗,解答本題的關鍵是柱形圖的分析,要求考生明確A溶液濃度為0時作為對照組,其它組需與其對照后才能確定相應濃度是促進作用還是抑制作用,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能是白化病遺傳的家系是甲、丙、丁 | |
B. | 肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁 | |
C. | 家系乙中患病男孩的父親一定是該病的攜帶者 | |
D. | 家系丁中這對夫婦再生一個正常女兒的概率是25% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理措施 | 正常飼喂一段時間后的實驗結果 |
1 | 正常小鼠與A小鼠連體共生 | 正常小鼠攝食量明顯減少,A小鼠無變化 |
2 | 正常小鼠與B小鼠連體共生 | 正常小鼠無變化,B小鼠攝食量略微減少 |
3 | A小鼠與B小鼠連體共生 | A小鼠無變化,B小鼠攝食量明顯減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流感病毒侵入人體后,刺激T細胞分泌淋巴因子與該病毒結合 | |
B. | 經(jīng)流感病毒刺激后,B細胞增殖、分化為漿細胞與該病毒結合 | |
C. | 該病毒第二次侵入人體后,機體中的記憶細胞會迅速增殖并產生大量抗體 | |
D. | 流感病毒侵入人體后,B細胞和T細胞均具特異性識別功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瘧原蟲與人是寄生關系 | |
B. | 瘧原蟲與按蚊是共生關系 | |
C. | 藻類屬于生產者,孑孓和魚類屬于消費者 | |
D. | 魚類與藻類不只存在捕食關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | |
B. | 氨基酸→二肽→多肽→蛋白質 | |
C. | 核糖→核糖核苷酸→核糖核苷酸鏈→RNA | |
D. | 葡萄糖→蔗糖→淀粉→纖維素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需要載體蛋白協(xié)助 | |
B. | 都需要供給三磷酸腺苷(ATP) | |
C. | 都可以從低濃度到高濃度一邊 | |
D. | 既需要載體蛋白協(xié)助又需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河北武邑中學高三下學期周考5.29生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家利用人類干細胞在實驗室中培育出了“微型人腦”,該組織己經(jīng)達到9周胎兒大腦的發(fā)育水平,但不能獨立思考。下列相關描述正確的是
A.將人體干細胞培育成微型人腦,體現(xiàn)了動物細胞的全能性
B.在培育微型人腦的過程中發(fā)生了細胞分裂、分化、衰老等過程
C.若培育過程中出現(xiàn)了細胞凋亡,其根本原因是遺傳物質發(fā)生了改變
D.若培育過程發(fā)生了細胞壞死,則屬于基因控制下的編程性死亡
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