分析 分析題圖1:圖示為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖,其中①表示基因頻率的改變;②表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異;③表示自然選擇學(xué)說;④表示生物多樣性,包括遺傳(基因多樣性)、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
圖2中X表示變異、Y表示自然選擇、Z表示隔離,這三者是生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié),自然選擇直接作用于生物的表現(xiàn)型,保存有利性狀,淘汰不利性狀,生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,變化蜥蜴原種和蜥蜴新種是兩個物種,不能進(jìn)行基因交流.
在理想條件下,即種群足夠大、不發(fā)生基因突變、不發(fā)生選擇、沒有遷入遷出,種群基因頻率不會發(fā)生改變.
解答 解:Ⅰ.(1)圖中①代表了種群基因頻率的定向改變,原因是生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的定向改變;
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理論核心是自然選擇學(xué)說;
(3)②表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異;
(4)新物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)生殖隔離.
Ⅱ.(1)圖1表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程,X、Y、Z表示生物進(jìn)化的基本環(huán)節(jié),X表示變異、Y表示自然選擇、Z表示隔離.
(2)該小島上的蜥蜴原種由許多個體組成,這些個體的總和構(gòu)成了一個種群,是生物進(jìn)化的基本單位.
(3)由于蜥蜴過度繁殖,導(dǎo)致生存斗爭加劇,一部分個體被淘汰.
Ⅲ.由題意知,AA=24%,Aa=72%,aa=4%,因此該種群的基因頻率為:A=24%+$\frac{1}{2}$××72%=60%,a=4%+$\frac{1}{2}$×72%=40%.在理想條件下,即種群足夠大、不發(fā)生基因突變、不發(fā)生選擇、沒有遷入遷出,種群基因頻率不會發(fā)生改變,在這里有個體遷出,所以該種群基因A的頻率會改變.
故答案為:
Ⅰ.(1)種群基因頻率的定向改變
(2)自然選擇學(xué)說
(3)突變和基因重組
(4)出現(xiàn)生殖隔離
Ⅱ.(1)變異 自然選擇
(2)基本單位
(3)生存斗爭(種內(nèi)斗爭)
Ⅲ.60% 會
點評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識記能力和識圖能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管組別 | 實驗處理 | ||
加入3%的H2O2溶液(mL) | 溫度 | 加入試劑 | |
試管1 | 2 | 常溫 | / |
試管2 | 2 | 90℃ | / |
試管3 | 2 | 常溫 | 2滴3.5%FeCl3 |
試管4 | 2 | 常溫 | 2滴20%肝臟研磨液 |
A. | 在上表的實驗處理中,研究了兩個自變量 | |
B. | 試管1和試管2組合可用來研究溫度對酶活性的影響 | |
C. | 試管1、試管3和試管4組合可用來研究酶的高效性 | |
D. | 該實驗也能證明溫度和無機(jī)催化劑對過氧化氫分解的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硝化細(xì)菌、紫菜、地衣、藍(lán)藻均是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 | |
B. | 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 | |
C. | 乳酸菌.、木耳、蘑菇、酵母菌都屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 | |
D. | 一個生態(tài)系統(tǒng)若能長期維持下去,除了非生物的物質(zhì)和能量外,生產(chǎn)者和消費者是不可缺少的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林省長春市凈月校區(qū)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•長春校級期末)如圖表示的是某類酶作用的模型,該模型不能說明( )
A.酶具有專一性
B.A表示酶
C.絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)
D.酶的結(jié)構(gòu)改變可能影響其活性
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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