10．核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，以下關(guān)于DNA和RNA特點(diǎn)的比較，敘述正確的是（　�。�
A．在細(xì)胞內(nèi)存在的主要部位相同B．構(gòu)成的五碳糖不同
C．都由兩條核苷酸鏈構(gòu)成D．構(gòu)成的堿基完全相同

分析 DNA和RNA的比較：

英文縮寫基本組成單位五碳糖含氮堿基存在場所結(jié)構(gòu)
DNA脫氧核糖核苷酸脫氧核糖A、C、G、T主要在細(xì)胞核中，在葉綠體和線粒體中有少量存在一般是雙鏈結(jié)構(gòu)
RNA核糖核苷酸核糖
 		A、C、G、U主要存在細(xì)胞質(zhì)中一般是單鏈結(jié)構(gòu)

解答 解：A、DNA主要分布在細(xì)胞核中，而RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，A錯(cuò)誤；
B、構(gòu)成DNA的五碳糖是脫氧核糖，而構(gòu)成RNA的五碳糖是核糖，B正確；
C、DNA通常兩條鏈構(gòu)成，RNA通常一條鏈構(gòu)成，C錯(cuò)誤；
D、構(gòu)成DNA的堿基是A、C、G、T，而構(gòu)成RNA的堿基是A、C、G、U，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題知識點(diǎn)簡單，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、RNA的分子組成，要求考生識記DNA和RNA分子的化學(xué)組成及特點(diǎn)，能列表對兩者進(jìn)行比較，再根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖示某種抗原遞呈細(xì)胞（APC）在免疫調(diào)節(jié)中的作用，據(jù)圖回答．

（1）圖中物質(zhì)甲最可能為淋巴因子，物質(zhì)乙最可能為抗體．圖中Ⅰ與Ⅱ過程屬于非特異性免疫．
（2）APC還能攝取、加工病原體蛋白，并將其呈遞給T細(xì)胞．
①APC能攝取病原體蛋白的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．
②APC又是體液免疫（特異性免疫）免疫的啟動(dòng)者．
③APC細(xì)胞除了分泌白細(xì)胞介素外，還可以分泌溶菌酶處理細(xì)菌的細(xì)胞壁．
（3）研究表明，如果使APC細(xì)胞內(nèi)TLR基因發(fā)生突變而喪失功能，小鼠就不能探測到細(xì)菌的存在，據(jù)此推測APC細(xì)胞在免疫中具有識別作用，該生理作用依賴的物質(zhì)是糖蛋白．若TLR蛋白過多，免疫系統(tǒng)會(huì)攻擊人體正常細(xì)胞，引發(fā)自身免疫�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學(xué)物質(zhì)，有人認(rèn)為是一種能促使葡萄糖分解的酶，有人認(rèn)為是一種能促使蔗糖分解的酶．對此，研究人員設(shè)計(jì)并做了一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
（1）要鑒定此物質(zhì)化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)還是RNA，可分別選用雙縮脲試劑和吡羅紅染液．
（2）要確定此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶，研究人員設(shè)計(jì)了如圖

所示的實(shí)驗(yàn)過程，請分析可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．在水浴加熱后，若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶，若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶．
（3）若以上實(shí)驗(yàn)完成后，已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，需要確定其催化作用的最適溫度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定系列等溫度梯度，再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再選擇其中磚紅色沉淀磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應(yīng)的溫度，設(shè)置更小溫度梯度，重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）若通過研究確認(rèn)該提取物還含有淀粉酶，某同學(xué)欲探究溫度對淀粉酶活性的影響進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①取6支試管并編號為A、A1、B、B1、C、C1．在試管A、B、C中都加入等量的淀粉溶液，在試管A1、B1、C1中都加入等量淀粉酶溶液．
②將試管A、A1放入60℃水中，將試管B、B1放入100℃水中，將試管C、C1放入冰水中，維持5min．
③分別將等量的淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，在相應(yīng)溫度下維持5min．
④取出試管，用斐林試劑檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
請指出該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并提出修正方案．存在問題是檢測結(jié)果的試劑不合適．  修正方案：應(yīng)該是取出試管，各加入等量的碘液．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某生物某一基因編碼蛋白質(zhì)的中間插入了一個(gè)堿基對．在插入的附近，再發(fā)生下列哪種情況有可能對其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最小（　�。�
A．重?fù)Q單個(gè)堿基對B．增加1個(gè)堿基對C．缺失3個(gè)堿基對D．增加2個(gè)堿基對

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．水稻是雌雄同株植物，我國科學(xué)家通過對超級雜交水稻（秈稻）基因組計(jì)劃研究，獲得了大量的水稻遺傳信息和功能基因，從而帶動(dòng)整個(gè)糧食作物的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究．
（1）圖1是水稻染色體圖，那么在水稻基因組測序中要測其細(xì)胞中12條染色體．
（2）如果該圖表示某水稻花粉細(xì)胞中染色體組成，則產(chǎn)生這種花粉的水稻個(gè)體屬于四倍體．
（3）在一稻田里偶然發(fā)現(xiàn)一株有優(yōu)良性狀的顯性突變植株，育種工作者欲通過圖2方法培育出較大數(shù)量的該優(yōu)良性狀能穩(wěn)定遺傳的水稻品系：

圖中育種途徑③→④的操作是：將親本植株的花藥全部摘下，進(jìn)行離體培養(yǎng)，再用秋水仙素或低溫處理培養(yǎng)所得到的幼苗，使其染色體數(shù)目加倍（或與親本染色體數(shù)目相同），然后選擇和保留出現(xiàn)優(yōu)良性狀的植株．與①→②育種途徑相比，③→④育種途徑的突出優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于ATP的說法中，正確的是（　�。�
A．屬于多肽類物質(zhì)B．分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵
C．ATP中的A代表腺嘌呤D．組成元素中含C、H、O、N、P

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

1．某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示．在日光下照光一段時(shí)間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色．其中，沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位是（　　）
A．aB．bC．cD．d

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．某雙鏈DNA分子含有400個(gè)堿基，其中含有鳥嘌呤140個(gè)．下列表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè)
B．該DNA分子的一個(gè)堿基改變，不一定會(huì)引起子代性狀的改變
C．該DNA分子中4種堿基的比例為A：T：G：C=3：3：7：7
D．該DNA分子的基本骨架是脫氧核糖和磷酸交替連接而成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某家系的遺傳系譜圖及部分個(gè)體基因型如圖所示，A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因。下列推斷正確的是

A．Ⅱ-2基因型為XA1XA2的概率是1/4

B．Ⅲ-1基因型為XA1Y的概率是1/4

C．Ⅲ-2基因型為XA1XA2的概率是1/8

D．Ⅳ-1基因型為XA1XA1的概率是1/8

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同步練習(xí)冊答案