A. | 生產(chǎn)者和消費者 | B. | 消費者和分解者 | ||
C. | 生產(chǎn)者和分解者 | D. | 生產(chǎn)者、消費者和分解者 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者,非生物的物質(zhì)和能量為生態(tài)系統(tǒng)中生物提供了物質(zhì)和能量支持,是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ);生產(chǎn)者能夠?qū)o機物合成有機物,同時貯存能量,是生態(tài)系統(tǒng)的基石;消費者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),對于植物的傳粉和種子的傳播具有重要作用;分解者能夠?qū)又参锏倪z傳和動物的排遺物分解;可見非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者對于一個自然生態(tài)系統(tǒng)來說都是不可缺少的.
解答 解:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者,食物鏈和食物網(wǎng).對于一個自然生態(tài)系統(tǒng)來說非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者是不可缺少的成分.
故選:D.
點評 本題難度中等,屬于考綱理解層次.解答本題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)組成成分的功能.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
試管 編號 | 實驗溫度 (℃) | 0.1%的淀粉溶液 (2mL) | 2%淀粉酶溶液 (1ml) | 10分鐘后加碘液 (2滴) |
A | 37 | + | - | + |
B | 37 | - | + | + |
C | 37 | + | + | + |
D | 100 | + | + | + |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O | B. | Na+ | C. | 甘油 | D. | CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落是生物進化的單位 | |
B. | 長期的地理隔離必然導(dǎo)致新物種的形成 | |
C. | 定向變異是生物進化的內(nèi)因 | |
D. | 進化的實質(zhì)是基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解者都是異養(yǎng)需氧型生物 | |
B. | 生產(chǎn)者能將無機物制造成有機物 | |
C. | 人體內(nèi)的寄生蟲是厭氧型的消費者 | |
D. | 消費者消耗的有機物都直接或間接地來自生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中曲線①代表的是頂芽 | |
B. | 圖乙所示實驗的對照組表明扦捕枝條沒有植物激素的作用時也能生根 | |
C. | 圖丙結(jié)果表明在生產(chǎn)上可噴施高濃度生長素類似物增加脫落率 | |
D. | 水平放置的植物,根的近地側(cè)生長素濃度范圍可用圖甲中的cd表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
線蟲 | 蜱螨目 | 彈尾目 | 其他昆蟲或小動物 | 個體總數(shù) | 類群數(shù) | |
薇甘菊入侵區(qū) | 1890 | 226 | 123 | 48 | 2287 | 15 |
群落交錯區(qū) | 1198 | 132 | 99 | 114 | 1543 | 15 |
本土植物區(qū) | 1084 | 120 | 143 | 49 | 1376 | 14 |
數(shù)量總計 | 4172 | 478 | 365 | 211 | 5209 | 19 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑥⑦⑧ | B. | ②③④⑤⑥⑦ | C. | ②③④⑥⑦⑧ | D. | ①②③④⑤⑥⑦ |
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