10.以下有關(guān)生物遺傳與變異的敘述,正確的是( 。
A.非同源染色體間某片段移接,僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
B.沒有攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病
C.基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D.人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,進(jìn)而產(chǎn)生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.此外,某些細(xì)菌(如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn))和在人為作用(基因工程)下也能產(chǎn)生基因重組.
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.

解答 解:A、非同源染色體間某片段移接屬于染色體結(jié)構(gòu)變異(易位),既可以發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,也可以發(fā)生在有絲分裂過程中,A錯(cuò)誤;
B、沒有攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病,如染色體異常遺傳病,B正確;
C、基因分離導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,且這里只涉及一對(duì)等位基因,不能發(fā)生基因重組,C錯(cuò)誤;
D、人工誘導(dǎo)多倍體常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,此外還可以采用低溫誘導(dǎo)的方法,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記染色體變異的類型;識(shí)記基因重組的類型;識(shí)記誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的方法及原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇省連云港市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

①、②、③、④、⑤是使用操作顯微鏡的幾個(gè)步驟.如圖為顯微鏡觀察中的兩個(gè)視野,其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象,由視野(1)到視野(2)時(shí),操作過程的正確順序是( )

①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③調(diào)節(jié)光源 ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ⑤移動(dòng)玻片.

A.①→②→③→④ B.③→①→②

C.⑤→④→③→② D.④→⑤→①→②

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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌市、金東方高中聯(lián)考高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面為番茄植物組織培養(yǎng)過程的流程圖解,以下相關(guān)敘述不正確的是( )

A.脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用

B.再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程

C.從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細(xì)胞具有全能性

D.人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題

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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌市、金東方高中聯(lián)考高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列說法不正確的是( )

A.胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植、胚胎分割、體外生產(chǎn)胚胎技術(shù)

B.試管牛的培育過程屬于克隆過程

C.提供胚胎的個(gè)體稱為“供體”,接受胚胎的個(gè)體叫“受體

D.胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.該探究實(shí)驗(yàn)前要用蒸餾水對(duì)干酵母進(jìn)行活化處理
B.臺(tái)盼藍(lán)溶液能將代謝緩慢的酵母菌休眠體染成藍(lán)色
C.在取樣計(jì)數(shù)前,培養(yǎng)液要進(jìn)行充分震蕩搖勻
D.該探究實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照但需要做重復(fù)實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),而信息分子是它們之間的語言.對(duì)如圖相關(guān)敘述,不準(zhǔn)確的是(  )
A.圖中甲代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B.信息分子可通過靶細(xì)胞上的受體影響細(xì)胞的生理活動(dòng)
C.作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子丙是來自神經(jīng)元分泌的神經(jīng)遞質(zhì)
D.若乙表示垂體,對(duì)其具有調(diào)節(jié)作用的激素是促甲狀腺激素釋放激素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.關(guān)于生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的敘述,不正確的是( 。
A.長時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致血鈣下降,會(huì)引起抽搐
B.新鮮的谷物在晾曬過程中失去的主要是結(jié)合水
C.植物在冬季來臨之前,自由水/結(jié)合水比值會(huì)下降,從而適應(yīng)寒冷環(huán)境
D.細(xì)胞中大多數(shù)無機(jī)鹽以離子的形式存在

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.蛋白質(zhì)工程被稱為第二代基因工程,目前已成為研究蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的重要手段.如圖為蛋白質(zhì)工程的流程圖(自右向左),請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:

(1)與基因工程相比較,蛋白質(zhì)工程產(chǎn)物具備的特點(diǎn)是:可生產(chǎn)出自然界不存在的蛋白質(zhì).
(2)圖中的步驟①和②分別為DNA合成、分子設(shè)計(jì).
(3)如果已知mRNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,要合成對(duì)應(yīng)的DNA,需要的原料是四種脫氧(核糖)核苷酸,所用的酶是反(逆)轉(zhuǎn)錄酶;合成DNA的對(duì)應(yīng)堿基對(duì)序列是-A-T-C-C-A-G-G-T-C-
-T-A-G-G-T-C-C-A-G-.
(4)由圖可知,要改造蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),最終是通過改造基因來實(shí)現(xiàn)的.請(qǐng)說明原因:改造基因的操作更容易,且改造后可以遺傳.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.細(xì)胞學(xué)說指出:細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的基本單位.細(xì)胞學(xué)說的價(jià)值主要是(  )
A.告訴人們所有的生物均有細(xì)胞構(gòu)成
B.揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性
C.說明了動(dòng)植物細(xì)胞是一樣的
D.使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平

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