A. | 圖中甲代表漿細胞和記憶細胞 | |
B. | 信息分子可通過靶細胞上的受體影響細胞的生理活動 | |
C. | 作用于腎上腺細胞的信息分子丙是來自神經元分泌的神經遞質 | |
D. | 若乙表示垂體,對其具有調節(jié)作用的激素是促甲狀腺激素釋放激素 |
分析 據圖分析:
圖中甲表示B細胞的增殖和分化,分化成漿細胞和記憶細胞;
乙表示垂體,垂體受下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺的調節(jié);
丙屬于傳出神經,產生神經遞質直接作用于腎上腺.
解答 解:A、甲過程為B細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞的過程,A正確;
B、信息分子可通過靶細胞上的受體影響細胞的生理活動,B正確;
C、作用于腎上腺細胞的信息分子丙是來自神經元分泌的神經遞質,C正確;
D、若乙表示垂體,對其具有調節(jié)作用的激素是有促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素,D錯誤.
故選:D.
點評 本題綜合考察體液調節(jié)、甲狀腺激素的分級調節(jié)、以及腎上腺激素的神經調節(jié)的過程,本題很好的體現了神經-體液-免疫調節(jié)的綜合作用,以該題為例能夠很好的理解神經-體液-免疫的調節(jié)過程.
科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌市、金東方高中聯考高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如表所示列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖1、圖2中箭頭表示相關限制酶的酶切位點.下列說法錯誤的是( )
A.一個圖1所示的質粒分子經SmaⅠ切割后,含有4個游離的磷酸基團
B.用圖1中的質粒和圖2中的目的基因構建重組質粒,不能使用SmaⅠ切割
C.圖2中為防止酶切后單個含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀,不能使用EcoRⅠ
D.為了獲取重組質粒,最好用BamHⅠ和HindⅢ同時切割質粒和外DNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島B細胞分泌胰島素可以通過該方式進行 | |
B. | 圖示的物質運輸過程與細胞膜的流動性無關 | |
C. | 圖中所示的物質跨膜運輸方式為協助擴散 | |
D. | 膜上蛋白質分子都可以參與物質的跨膜運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非同源染色體間某片段移接,僅發(fā)生在減數分裂過程中 | |
B. | 沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病 | |
C. | 基因重組導致雜合子Aa自交后代出現性狀分離 | |
D. | 人工誘導多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質高溫條件變性說明蛋白質的肽鍵結構已被破壞 | |
B. | 蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現紫色,是由于蛋白質中有肽鍵 | |
C. | 蛋白質肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變 | |
D. | 某蛋白質由m條肽鏈、n個氨基酸組成.該蛋白質至少有氧原子的個數是n+1 |
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