9.研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會使T細胞活性下降對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低.如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請據(jù)圖答下列問題.
( 1 )由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,還可通過下丘腦間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動.神經(jīng)遞質(zhì)分布在組織液中,軸突的形成有助于擴大膜面積,便于興奮的傳導(dǎo).
(2)精神因素使T細胞活性下降,為什么會引起機體生成抗體的能力降低?T細胞活性下降后,淋巴因子的分泌量減少,且呈遞抗原信息的能力降低,影響了B細胞增殖分化成漿細胞的過程,使抗體生成量減少.
(3)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流,動物細胞間進行信息交流的途徑有:一是激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子(或其他合適的答案如CO2、H+) (填三種)等信息分子,通過體液運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn),二是實現(xiàn)信息交流.吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞是通過哪種途徑實現(xiàn)的?通過細胞間的接觸.
(4)若抗體與自身紅細胞結(jié)合,造成這些紅細胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細胞,再接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為過敏反應(yīng).

分析 神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,還可通過有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動.精神因素使T細胞活性下降,導(dǎo)致淋巴因子的分泌量減少,進而引起機體生成抗體能力降低.
細胞間的信息交流有三種類型:通過信號分子進行;通過細胞直接接觸實現(xiàn);通過細胞間的結(jié)構(gòu),如高等植物的胞間連絲.
動物細胞間進行信息交流的途徑是這三種途徑中的前兩類:①激素、神經(jīng)遞質(zhì)等信息分子通過體液運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn);②通過細胞間的接觸實現(xiàn)信息交流.吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞是通過細胞間的接觸途徑實現(xiàn)的.

解答 解:(1)由圖1可知:神經(jīng)末梢可通過釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動.還可通過下丘腦間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動.神經(jīng)遞質(zhì)分布在組織液中,軸突的形成有助于 擴大膜面積,便于興奮的傳導(dǎo).
(2)T細胞活性下降后,呈遞抗原的能力降低,B細胞增殖分化的漿細胞減少,使抗體生成量減少,因此T細胞活性下降會導(dǎo)致機體生成抗體的能力降低.
(3)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流,動物細胞間進行信息交流的途徑有:一是通過信息分子(如圖中的激素、神經(jīng)遞質(zhì)和某些免疫活性物質(zhì)等)通過體液運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn);二是通過細胞間的接觸實現(xiàn)信息交流.吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞是通過細胞間的接觸途徑實現(xiàn)的.實現(xiàn)這些信息交流依靠細胞膜表面的糖蛋白.
(4)若抗體與自身紅細胞結(jié)合,造成這些紅細胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫。艨贵w結(jié)合到呼吸道上皮細胞,并接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為過敏反應(yīng).
故答案為:
( l )突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)  分泌有關(guān)激素  擴大膜面積,便于興奮的傳導(dǎo)
( 2 ) T細胞活性下降后,淋巴因子的分泌量減少,且呈遞抗原信息的能力降低,影響了B細胞增殖分化成漿細胞的過程,使抗體生成量減少
( 3 )激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子(或其他合適的答案如CO2、H+)   通過細胞間的接觸
( 4 )自身免疫病  過敏反應(yīng)

點評 本題綜合考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)以及免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程;掌握細胞間的信息交流的途徑;識記體液免疫和細胞免疫的過程和區(qū)別以及二次免疫的過程等,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.若只有一朵花也能結(jié)出果實和種子,則這朵花必須具有(  )
A.雌蕊B.雄蕊C.雌蕊和雄蕊D.花瓣

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律,摩爾根提出基因的染色體理論,沃森、克里克推測DNA的復(fù)制方式等科學(xué)研究過程均采用了假說-演繹法.下列敘述正確的是(  )
A.孟德爾依據(jù)解釋豌豆分離現(xiàn)象的假說,預(yù)期測交實驗結(jié)果為高莖30株、矮莖34株
B.孟德爾依據(jù)F1黃色圓粒豌豆的測交實驗結(jié)果,提出解釋自由組合現(xiàn)象的假說
C.摩爾根依據(jù)實驗提出基因位于染色體的假說,證明基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D.沃森、克里克依據(jù)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),提出DNA半保留復(fù)制的假說

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.根據(jù)如圖所示坐標曲線回答下列問題:
(1)如果曲線表示在溫度交替變化的環(huán)境中,健康成年人皮膚血流量變化過程,則AB段感受刺激的是溫覺感受器,BC段血液中明顯增多的激素是甲狀腺激素和腎上腺素.
(2)如果曲線表示健康成年人進食后體內(nèi)血糖濃度的動態(tài)變化,現(xiàn)要探究肝臟在BC段血糖調(diào)節(jié)中所起的作用,請根據(jù)所給材料完成該實驗.
材料用具:甲組血漿2mL、乙組血漿2mL,分別從流入肝臟前和流出肝臟后的血液中分離得到,斐林試劑、試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈等.該實驗合理的假設(shè)是肝臟具有降低血糖濃度的作用,可用斐林試劑檢測血液流入肝臟前后血糖的含量變化.
提出該假設(shè)的依據(jù)是:AB段血糖濃度上升,胰島素分泌量增多,促進肝糖原的合成.
實驗方法:對比甲、乙兩組血漿中葡萄糖濃度,以斐林試劑與血漿反應(yīng)生成磚紅色沉淀的顏色深淺作為觀測指標.
該實驗不直接用血液而用血漿測定葡萄糖濃度的原因是血液為紅色,會干擾對反應(yīng)顏色的觀察.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于人體細胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是(  )
A.唾液腺細胞中淀粉酶的加工與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
B.能將CO2和H2O合成有機物的細胞都含有葉綠體
C.毛細血管壁細胞內(nèi)靠近血漿和組織液的兩側(cè),線粒體都分布較多
D.分泌蛋白合成越旺盛的細胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某同學(xué)設(shè)計了一個探究實驗,把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放入A、B、C三個完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)(如圖甲所示),其中A不密封,B、C密封.B內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有Ba(OH)2溶液,A、C內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水,各培養(yǎng)皿中液體的體積相同.該實驗在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中進行.

(1)根據(jù)上述實驗設(shè)計,請幫該同學(xué)擬定個實驗題目探究二氧化碳濃度對幼苗光合強度(或生長量)的影響.
(2)從理論上講,培養(yǎng)一段時間后,預(yù)期的實驗結(jié)果是:B中的幼苗生長量比C中的。ù、小);A中的幼苗生長量比C中的大 (大、。
(3)若A中植物二氧化碳吸收速度如乙圖所示,如果白天光照強度較長時間為n1時,植物能不能正常生長?為什么?不能,因為光照強度為n1時,植物的光合作用和呼吸強度相等,但晚上只進行呼吸作用.從全天看消耗大于積累,植物不能正常生長.
(4)乙圖中,當光照強度為n3時,該植物的總光合速率為15mg/100cm2葉•小時.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.農(nóng)科所技術(shù)員研究溫度對某蔬菜新品種產(chǎn)量的影響,將實驗結(jié)果繪制成如圖曲線(實線表示光合作用產(chǎn)生量、虛線表示呼吸作用消耗量).據(jù)此提出以下結(jié)論,你認為不合理的是( 。
A.光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度
B.陰影部分表示5~35℃時蔬菜的凈光合速率大于零
C.光照越強,該蔬菜新品種的產(chǎn)量不一定越高
D.溫室栽培該蔬菜時溫度最好控制在25~30℃

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.從豬唾液、胰液和新鮮肝臟細胞中分別提取酶E1、E2、E3,它們與三種物質(zhì)(S1、S2、S3)混合后情況如表一,且S3與E3混合后產(chǎn)生較多氣泡,產(chǎn)生的氣體能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃.表二為有關(guān)顏色反應(yīng)實驗.據(jù)表(表中“+”為有反應(yīng),“-”為無反應(yīng)),下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
表一
      酶
物質(zhì)
E1E2E3
S1+--
S2-+-
S3--+
表二
試管物質(zhì)碘液斐林試劑雙縮脲試劑
1S1+--
2S2--+
3S3---
4S1+E1-++
5S2+E2--+
6S3+E3--+
A.能用于探究溫度對酶活性影響的是E3
B.據(jù)表中信息可說明酶具有催化作用
C.構(gòu)成S1的單體是葡萄糖
D.三種酶的成分均為蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧實驗中學(xué)分校高一下6月階段測生物卷(解析版) 題型:綜合題

以某種植物為材料探究光照不同處理方式對植物光合作用的影響,用生長狀態(tài)相同用該植物設(shè)計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時間均為135s,處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實驗結(jié)果如下:

A組:先光照后黑暗,時間各為67.5s;光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%

B組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時間各為7.5s;光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。

C組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時間各為3.75ms(毫秒);光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。

D組(對照組):光照時間為135s;光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%。

回答下列問題:

(1)單位光照時間內(nèi),C組植物合成有機物的量 (填“高于”、“等于”或“低于”)D組植物合成有機物的量,依據(jù)是 ;C組和D組的實驗結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要 ,這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的 。

(2)A、B、C三組處理相比,隨著 的增加,使光下產(chǎn)生的 能夠及時利用與及時再生,從而提高了光合作用中CO2的同化量。

(3)如果保持其他條件不變,僅是突然降低二氧化碳的濃度,短時間內(nèi)四組實驗中植物體內(nèi)最先累積的化合物是 ,其原因是 。

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同步練習(xí)冊答案