分析 神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,還可通過有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動.精神因素使T細胞活性下降,導(dǎo)致淋巴因子的分泌量減少,進而引起機體生成抗體能力降低.
細胞間的信息交流有三種類型:通過信號分子進行;通過細胞直接接觸實現(xiàn);通過細胞間的結(jié)構(gòu),如高等植物的胞間連絲.
動物細胞間進行信息交流的途徑是這三種途徑中的前兩類:①激素、神經(jīng)遞質(zhì)等信息分子通過體液運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn);②通過細胞間的接觸實現(xiàn)信息交流.吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞是通過細胞間的接觸途徑實現(xiàn)的.
解答 解:(1)由圖1可知:神經(jīng)末梢可通過釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動.還可通過下丘腦間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動.神經(jīng)遞質(zhì)分布在組織液中,軸突的形成有助于 擴大膜面積,便于興奮的傳導(dǎo).
(2)T細胞活性下降后,呈遞抗原的能力降低,B細胞增殖分化的漿細胞減少,使抗體生成量減少,因此T細胞活性下降會導(dǎo)致機體生成抗體的能力降低.
(3)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流,動物細胞間進行信息交流的途徑有:一是通過信息分子(如圖中的激素、神經(jīng)遞質(zhì)和某些免疫活性物質(zhì)等)通過體液運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn);二是通過細胞間的接觸實現(xiàn)信息交流.吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞是通過細胞間的接觸途徑實現(xiàn)的.實現(xiàn)這些信息交流依靠細胞膜表面的糖蛋白.
(4)若抗體與自身紅細胞結(jié)合,造成這些紅細胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫。艨贵w結(jié)合到呼吸道上皮細胞,并接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為過敏反應(yīng).
故答案為:
( l )突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) 分泌有關(guān)激素 擴大膜面積,便于興奮的傳導(dǎo)
( 2 ) T細胞活性下降后,淋巴因子的分泌量減少,且呈遞抗原信息的能力降低,影響了B細胞增殖分化成漿細胞的過程,使抗體生成量減少
( 3 )激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子(或其他合適的答案如CO2、H+) 通過細胞間的接觸
( 4 )自身免疫病 過敏反應(yīng)
點評 本題綜合考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)以及免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程;掌握細胞間的信息交流的途徑;識記體液免疫和細胞免疫的過程和區(qū)別以及二次免疫的過程等,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾依據(jù)解釋豌豆分離現(xiàn)象的假說,預(yù)期測交實驗結(jié)果為高莖30株、矮莖34株 | |
B. | 孟德爾依據(jù)F1黃色圓粒豌豆的測交實驗結(jié)果,提出解釋自由組合現(xiàn)象的假說 | |
C. | 摩爾根依據(jù)實驗提出基因位于染色體的假說,證明基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
D. | 沃森、克里克依據(jù)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),提出DNA半保留復(fù)制的假說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液腺細胞中淀粉酶的加工與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān) | |
B. | 能將CO2和H2O合成有機物的細胞都含有葉綠體 | |
C. | 毛細血管壁細胞內(nèi)靠近血漿和組織液的兩側(cè),線粒體都分布較多 | |
D. | 分泌蛋白合成越旺盛的細胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度 | |
B. | 陰影部分表示5~35℃時蔬菜的凈光合速率大于零 | |
C. | 光照越強,該蔬菜新品種的產(chǎn)量不一定越高 | |
D. | 溫室栽培該蔬菜時溫度最好控制在25~30℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
酶 物質(zhì) | E1 | E2 | E3 |
S1 | + | - | - |
S2 | - | + | - |
S3 | - | - | + |
試管 | 物質(zhì) | 碘液 | 斐林試劑 | 雙縮脲試劑 |
1 | S1 | + | - | - |
2 | S2 | - | - | + |
3 | S3 | - | - | - |
4 | S1+E1 | - | + | + |
5 | S2+E2 | - | - | + |
6 | S3+E3 | - | - | + |
A. | 能用于探究溫度對酶活性影響的是E3 | |
B. | 據(jù)表中信息可說明酶具有催化作用 | |
C. | 構(gòu)成S1的單體是葡萄糖 | |
D. | 三種酶的成分均為蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧實驗中學(xué)分校高一下6月階段測生物卷(解析版) 題型:綜合題
以某種植物為材料探究光照不同處理方式對植物光合作用的影響,用生長狀態(tài)相同用該植物設(shè)計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時間均為135s,處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實驗結(jié)果如下:
A組:先光照后黑暗,時間各為67.5s;光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%
B組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時間各為7.5s;光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。
C組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時間各為3.75ms(毫秒);光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。
D組(對照組):光照時間為135s;光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%。
回答下列問題:
(1)單位光照時間內(nèi),C組植物合成有機物的量 (填“高于”、“等于”或“低于”)D組植物合成有機物的量,依據(jù)是 ;C組和D組的實驗結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要 ,這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的 。
(2)A、B、C三組處理相比,隨著 的增加,使光下產(chǎn)生的 能夠及時利用與及時再生,從而提高了光合作用中CO2的同化量。
(3)如果保持其他條件不變,僅是突然降低二氧化碳的濃度,短時間內(nèi)四組實驗中植物體內(nèi)最先累積的化合物是 ,其原因是 。
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