A、①②過(guò)程中均發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化 |
B、愈傷組織失去了細(xì)胞的全能性 |
C、①②過(guò)程所用培養(yǎng)基的激素種類(lèi)與濃度相同 |
D、此過(guò)程獲得的試管苗可能是雜合體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a表示的是G1期的細(xì)胞數(shù) |
B、b表示的細(xì)胞處于S期 |
C、c期經(jīng)歷的時(shí)間決定細(xì)胞周期的長(zhǎng)短 |
D、由圖可直接讀出G2期經(jīng)歷的絕對(duì)時(shí)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖1中b時(shí)該植物的O2生成量為N1 |
B、圖2中a點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用,b點(diǎn)表示光合作用最強(qiáng) |
C、由圖3 可看出,b點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)率最大,種內(nèi)斗爭(zhēng)也最強(qiáng)烈 |
D、若圖4表示人有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n等于2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
處 理 方 法 | 根的數(shù)量 | |
無(wú)葉的插條 | 有葉的插條 | |
營(yíng) 養(yǎng) 素 | 0 | 0 |
植物生長(zhǎng)素 | 0 | 6 |
營(yíng)養(yǎng)素和植物生長(zhǎng)素 | 6 | 6 |
A、營(yíng)養(yǎng)素對(duì)根的形成無(wú)影響 |
B、葉對(duì)根的形成提供了所必需的因子 |
C、在沒(méi)有葉的條件下,植物生長(zhǎng)素阻止根的形成 |
D、從外部提供植物生長(zhǎng)素是植物形成的必需條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、迎春花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿(mǎn)程度不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
B、若要達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的,應(yīng)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) |
C、促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度為c |
D、不同濃度的NAA處理迎春花插條的時(shí)間應(yīng)該不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、豌豆的紫花與白花 |
B、人的身高與體重 |
C、南瓜的盤(pán)狀與番茄的球狀 |
D、豬的黑毛與羊的白毛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件 |
B、找準(zhǔn)枝條的形態(tài)學(xué)上下端,防止顛倒 |
C、所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3~4個(gè)芽 |
D、此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光照 | B、溫度 |
C、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | D、激素 |
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