如圖為胡蘿卜的離體組織,在一定條件下培育形成試管苗的過(guò)程示意圖.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①②過(guò)程中均發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
B、愈傷組織失去了細(xì)胞的全能性
C、①②過(guò)程所用培養(yǎng)基的激素種類(lèi)與濃度相同
D、此過(guò)程獲得的試管苗可能是雜合體
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為胡蘿卜的離體組織,在一定條件下培育形成試管苗的過(guò)程示意圖,其中①為脫分化過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂增殖,但不會(huì)發(fā)生分化;②為再分化過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞也通過(guò)有絲分裂增殖,且不斷分化.
解答: 解:A、①為脫分化過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞不會(huì)發(fā)生分化,A錯(cuò)誤;
B、愈傷組織細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì),能仍具有全能性,B錯(cuò)誤;
C、①為脫分化過(guò)程,②為再分化過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程所用培養(yǎng)基的激素種類(lèi)相同,但濃度不同,C錯(cuò)誤;
D、此過(guò)程獲得的試管苗的基因型與親本相同,若親本為雜合子,則試管苗也為雜合子,因此此過(guò)程獲得的試管苗可能是雜合子,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合胡蘿卜的離體組織植物組織培養(yǎng)過(guò)程,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng),明確脫分化過(guò)程中細(xì)胞不會(huì)發(fā)生分化;識(shí)記植物組織培養(yǎng)所需的條件,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

今有一化合物,其分子式是C55H70O19N10,已知將其徹底水解后只得到下列四種氨基酸:

(1)該多肽是
 
肽,控制其合成的基因至少有
 
個(gè)堿基對(duì).
(2)要合成此肽,必須從外界攝取
 
.而多肽進(jìn)行水解,需
 
個(gè)水分子.
(3)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,經(jīng)加熱、X射線、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽的作用,引起蛋白質(zhì)變性,其主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)干細(xì)胞,并用3H-T標(biāo)記DNA,某時(shí)刻取樣統(tǒng)計(jì)不同DNA含量的細(xì)胞數(shù)量,結(jié)果如圖.橫軸表示DNA相對(duì)含量(C),縱軸表示細(xì)胞數(shù)量.下列關(guān)于a、b、c的敘述正確的是( 。
A、a表示的是G1期的細(xì)胞數(shù)
B、b表示的細(xì)胞處于S期
C、c期經(jīng)歷的時(shí)間決定細(xì)胞周期的長(zhǎng)短
D、由圖可直接讀出G2期經(jīng)歷的絕對(duì)時(shí)間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列四幅曲線圖的描述正確的是( 。
A、圖1中b時(shí)該植物的O2生成量為N1
B、圖2中a點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用,b點(diǎn)表示光合作用最強(qiáng)
C、由圖3 可看出,b點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)率最大,種內(nèi)斗爭(zhēng)也最強(qiáng)烈
D、若圖4表示人有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n等于2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

木槿屬植物的插條經(jīng)營(yíng)養(yǎng)素和植物生長(zhǎng)素處理后,對(duì)后來(lái)根的形成的影響如表,由表中結(jié)果不能推斷出( 。

處 理 方 法
                   根的數(shù)量
      無(wú)葉的插條      有葉的插條
       營(yíng) 養(yǎng) 素           0           0
      植物生長(zhǎng)素           0           6
營(yíng)養(yǎng)素和植物生長(zhǎng)素           6           6
A、營(yíng)養(yǎng)素對(duì)根的形成無(wú)影響
B、葉對(duì)根的形成提供了所必需的因子
C、在沒(méi)有葉的條件下,植物生長(zhǎng)素阻止根的形成
D、從外部提供植物生長(zhǎng)素是植物形成的必需條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物NAA促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中獲得了如圖所示結(jié)果,下面對(duì)本實(shí)驗(yàn)分析或評(píng)價(jià)正確的是( 。
A、迎春花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿(mǎn)程度不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B、若要達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的,應(yīng)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)
C、促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度為c
D、不同濃度的NAA處理迎春花插條的時(shí)間應(yīng)該不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物性狀中,屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、豌豆的紫花與白花
B、人的身高與體重
C、南瓜的盤(pán)狀與番茄的球狀
D、豬的黑毛與羊的白毛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)的說(shuō)法,正確的是( 。
A、在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
B、找準(zhǔn)枝條的形態(tài)學(xué)上下端,防止顛倒
C、所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3~4個(gè)芽
D、此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

愈傷組織進(jìn)行再分化并產(chǎn)生出植物的各種組織和器官,進(jìn)而發(fā)育成完整的植株,通常需要適合的( 。
A、光照B、溫度
C、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D、激素

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