A. | 若圖示甲狀腺激素分泌調節(jié),則c分泌的激素過多,對a分泌d、b分泌e具抑制作用 | |
B. | 若該圖表示食物鏈,則能量傳遞效率d或e的值一般為10%-20% | |
C. | 若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級精母細胞,則基因重組發(fā)生在e過程 | |
D. | 若該圖表示基因的表達過程,則e過程發(fā)生于核糖體中 |
分析 1、甲狀腺激素的調節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié).
2、基因表達包括轉錄和翻譯兩個過程,其中轉錄是以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過程,翻譯是以RNA為模板合成蛋白質的過程.
3、減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、若圖示甲狀腺激素分泌調節(jié),則c為甲狀腺,其分泌的是甲狀腺激素,甲狀腺激素對下丘腦和垂體存在反饋調節(jié),因此c分泌的激素過多,對a分泌d、b分泌e具抑制作用,A正確;
B、若該圖表示食物鏈,則能量傳遞效率d或e的值一般為10%-20%,B正確;
C、若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級精母細胞,則基因重組發(fā)生在d過程,C錯誤;
D、若該圖表示基因的表達過程,則e為翻譯過程,發(fā)生于核糖體中,D正確.
故選:C.
點評 本題結合概念圖,考查細胞的減數(shù)分裂、遺傳信息的轉錄和翻譯、動物的激素調節(jié)、能量流動,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點;識記遺傳信息轉錄和翻譯過程;識記甲狀腺激素的分級調節(jié)過程;識記能量流動過程,能結合概念圖準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關植物激素的敘述,正確的是( )
A.乙烯的作用主要是促進植物果實的發(fā)育
B.用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同
C.赤霉素能促進種子的萌發(fā)和果實的成熟
D.脫落酸在果實的成熟階段含量最高,以促進果實的衰老和脫落
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 剪切基因的工具是限制酶,拼接基因的工具是DNA連接酶 | |
B. | 搬運目的基因的運載工具是質粒、噬菌體和動植物病毒等 | |
C. | 基因工程的步驟首先是將提取的目的基因與運載體結合 | |
D. | 基因工程又叫基因拼接技術,是把目的基因導入到另外一種生物的細胞里 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養(yǎng)不良時血漿蛋白減少,引起c液增加 | |
B. | ①②結構的細胞直接生活環(huán)境是血漿和組織液 | |
C. | 正常情況下,a、b、c液的化學成分含量相同 | |
D. | a液的滲透壓大小主要與無機鹽的含量有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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