A. | 14.4小時(shí) | B. | 14.6小時(shí) | C. | 14.8小時(shí) | D. | 15.0小時(shí) |
分析 據(jù)圖分析:圖1中,N處氣體CO2濃度表示起始濃度、M處氣體CO2濃度表示已經(jīng)過呼吸作用或光合作用后的濃度,因此兩處的差值就可以表示有氧呼吸產(chǎn)生的CO2或光合作用凈吸收的CO2量.在黑暗條件下,植物只進(jìn)行呼吸作用,因此兩處的差值就可以表示有氧呼吸釋放的CO2量.在光照條件下既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用,則兩處的差值就可以表示光合作用凈吸收的CO2量.圖2表示光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,圖中的光補(bǔ)償點(diǎn)為2Klx,光飽和點(diǎn)為6Klx.
解答 解:要保證植物葉片干重在0~24h內(nèi),始終不低于0h前,光照強(qiáng)度必須大于2Klx才能滿足以上的前提,這是因?yàn)楣庹諒?qiáng)度為2Klx時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率,此光照條件下的有機(jī)物積累量(也即干物質(zhì)的量)為0,此條件下要24小時(shí)持續(xù)光照才行,即黑暗處理0小時(shí);若光照強(qiáng)度大于6Klx時(shí),要先持續(xù)光照9.6h,然后黑暗處理14.4h,植物干物質(zhì)在24h后不變,可見一天最多能黑暗處理14.4小時(shí).
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題通過通氣法來測(cè)定CO2濃度的變化量,考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做出正確判斷的能力;并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 人數(shù) 性別 | 有甲病、無乙病 | 無甲病、有乙病 | 有甲病、有乙病 | 無甲病、無乙病 |
男 性 | 279 | 250 | 6 | 4465 |
女 性 | 281 | 16 | 2 | 4701 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該變異是由某條染色體結(jié)構(gòu)缺失引起的 | |
B. | 該變異是由顯性基因突變引起的 | |
C. | 該變異在子二代中能夠表現(xiàn)出新的株色的表現(xiàn)型 | |
D. | 該變異可以使用顯微鏡觀察鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲型H7N9流感病毒不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,所以不具有生命特征 | |
B. | 山羊和楊樹具有相同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 細(xì)胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的生命系統(tǒng) | |
D. | 不存在既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次的生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ②⑤ | C. | ③④ | D. | ②③④⑤ |
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