7．下列有關生命系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A．甲型H7N9流感病毒不是生命系統(tǒng)的結構層次，所以不具有生命特征
B．山羊和楊樹具有相同的生命系統(tǒng)結構層次
C．細胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動的最基本的生命系統(tǒng)
D．不存在既屬于細胞層次又屬于個體層次的生物

分析 生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)，植物沒有“系統(tǒng)”這一層次，單細胞生物沒有組織、器官和系統(tǒng)這些層次．由此可見，細胞是生命系統(tǒng)中最基本的結構層次．

解答 解：A、病毒離開細胞無生命活動，不屬于生命系統(tǒng)結構層次，但具有生命特征，A錯誤；
B、山羊和楊樹具有不同的生命系統(tǒng)結構層次，植物無系統(tǒng)層次，B錯誤；
C、細胞是生命系統(tǒng)中最基本的結構層次，細胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動的最基本的生命系統(tǒng)，C正確；
D、單細胞生物既屬于細胞層次又屬于個體層次，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查生命系統(tǒng)的結構層次，要求考生識記生命系統(tǒng)的結構層次，明確細胞是生命系統(tǒng)中最基本的結構層次，再運用所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關噬菌體侵染細菌的實驗的說法，錯誤的是（　�。�
A．赫爾希和蔡斯的實驗是以T2噬菌體為材料，采用了同位素標記技術
B．用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體，將獲得DNA含有32P標記的噬菌體
C．噬菌體侵染細菌實驗能將DNA與蛋白質分開，單獨觀察它們各自的作用
D．用32P標記的噬菌體與細菌混合一段時間后離心，結果沉淀物的放射性很高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細菌的分解，就不能更好地被植物利用．土壤中的某些微生物對尿素具有有分解作用，請就圖1所示土壤中的尿素分解菌的分離與計數(shù)實驗分析回答．
（1）分析下面培養(yǎng)基的配方：NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4•7H2O、KCl、H2O．若此培養(yǎng)基用于培養(yǎng)分解尿素的細菌，則應除去上述NaNO3成分，并加入尿素和葡萄糖物質，以補充氮源和碳源．
（2）同學甲一個平板經(jīng)培養(yǎng)后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是菌液濃度過高，應當怎樣操作才可避免此種現(xiàn)象？增大稀釋倍數(shù)．同學乙一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖2所示．推測該同學接種時可能的操作失誤是涂布不均勻．
（3）四位同學用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中細菌數(shù)量．在對應稀釋倍數(shù)為105的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計結果，正確可信的是D．
A．一個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是23
B．兩個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是22和26，取平均值24
C．三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是21、5和52，取平均值26
D．四個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是21、30、24和25，取平均值25
（4）同學丙在稀釋倍數(shù)為105的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為23.4，那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是（涂布平板時所用稀釋液的體積為0.2mL）1.17×107．
（5）用這種方法測定密度，實際活菌數(shù)量要比測得的數(shù)量多，因為當兩個或多個細胞連在一起時，平板上觀察的是一個菌落．
（6）同學丁從上圖稀釋105倍的培養(yǎng)基中篩選出150個菌落，遠高于其他同學的結果，如果他們測定的是同一土壤樣品，則可能的原因是選擇培養(yǎng)基被雜菌污染了，請你通過設置對照來確定該原因將同學丁配制的選擇培養(yǎng)基不接種而置于相同環(huán)境下培養(yǎng)，作為空白對照，以證明培養(yǎng)基是否被污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在適宜溫度下，讓無菌空氣沿箭頭方向緩慢流動，并用CO2分析儀測定M、N兩處氣體CO2濃度的變化．同化箱內除了測量花卉外，無其他生物．圖2是圖1裝置在不同光照強度下，通過計算而繪制的曲線圖．如要保證同化箱內花卉的干物質量在0～24h內始終不低于0h前，理論上一天最多能黑暗處理（　�。�
A．14.4小時B．14.6小時C．14.8小時D．15.0小時

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖1為某種真菌線粒體中蛋白質的生物合成示意圖，圖2為其中一個生理過程的模式圖．請回答下列問題：

（1）結構Ⅰ、Ⅱ代表的結構或物質分別為：核膜、線粒體DNA．
（2）完成過程①需要的物質是從細胞質進入細胞核的．它們是ATP、核糖核苷酸、酶．
（3）從圖中分析，基因表達過程中轉錄的發(fā)生場所有細胞核、線粒體．
（4）根據(jù)右上表格判斷：[Ⅲ]為tRNA（填名稱）．攜帶的氨基酸是蘇氨酸．若蛋白質2在線粒體內膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第三階段．
（5）右圖為左圖中①過程，圖中的b和d二者在化學組成上的主要區(qū)別是前者含脫氧核糖，后者含核糖．圖中a是一種酶分子，它能促進c的合成，其名稱為RNA聚合酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列實例中，屬于生物群落的是（　　）
A．海洋中的全部魚
B．一個池塘的藻類、細菌、蚌、水生昆蟲等全部生物
C．一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等
D．一片草地里的跳蝻和蝗蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．簡述細胞學說要點．（1）細胞是一個有機體，一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞的產(chǎn)物所構成；
（2）細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；
（3）新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．苧麻俗稱“中國草”，苧麻纖維所制紡織品具有挺括涼爽、易洗快干、牢固舒適等特點，頗受國內外消費者青睞．
（1）苧麻的葡糖基轉移酶基因（GT-like）指導合成β-葡糖基轉移酶的過程包括轉錄和翻譯兩個基本階段，其場所分別是細胞核和細胞質．β-葡糖基轉移酶能催化纖維素合成，該酶能提高反應速率的機理是降低化學反應的活化能．
（2）如圖表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下，苧麻在不同溫度條件下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線．
①光合作用的光反應階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應中的C3的還原過程．光合作用和呼吸作用都受溫度的影響，其中與呼吸作用有關的酶的最適溫度更高．
②光合速率與呼吸速率相等時對應的溫度是40℃．在溫度為40℃的條件下，該苧麻葉肉細胞葉綠體利用的CO2來源是自身呼吸作用產(chǎn)生．
③若溫度保持在20℃的條件下，長時間每天交替進行12h光照、12h黑暗，該苧麻能否正常生長？不能，原因是該植株24h內凈積累的有機物為0．
（3）為解決苧麻纖維顏色單一和提高苧麻品質，科研人員利用基因工程對苧麻進行了改良，其基本流程如下圖．請分析回答下列問題：

①構建重組質粒時，需要用到限制酶和DNA連接酶，質粒的③端會和切出的目的基因的②端 （填①或②） 相連接．
②苧麻莖尖細胞通過植物組織培養(yǎng)（填生物技術名稱）獲得完整植株的過程，有力地證明了即使高度分化的細胞仍具有全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關生物學實驗的相關敘述，錯誤的是（　�。�
A．只有在細胞保持活性的條件下，才能用健那綠染色觀察動物細胞的線粒體
B．統(tǒng)計物種豐富度時對肉眼難以識別的動物可借助放大鏡、實體鏡或普通顯微鏡
C．浸泡法處理插條要求生長素類似物溶液的濃度較低，最好在空氣濕度較高的地方處理
D．恩格爾曼的水綿實驗中乳酸菌聚集區(qū)域即為光合作用發(fā)生的場所

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