分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖:A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,C表示糖蛋白.a(chǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)細(xì)胞,b是自由擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞,c、d都是協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞.e是主動(dòng)運(yùn)輸出細(xì)胞.
圖乙:Ⅰ物質(zhì)運(yùn)輸速率和細(xì)胞外濃度成正比,沒(méi)有飽和性,不需要載體和能量,是自由擴(kuò)散;Ⅱ當(dāng)細(xì)胞外濃度高于細(xì)胞內(nèi)濃度時(shí)該物質(zhì)能順濃度梯度運(yùn)輸,當(dāng)細(xì)胞外濃度低于細(xì)胞內(nèi)濃度時(shí),該物質(zhì)能逆濃度梯度進(jìn)行運(yùn)輸,且有飽和性,可見(jiàn)該運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
解答 解:(1)與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是C糖蛋白,細(xì)胞間的識(shí)別實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程,植物細(xì)胞間形成通道進(jìn)行交流的是胞間連絲,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,進(jìn)行信息傳遞.
(2)b不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散,b表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞;圖甲是線粒體膜,則消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,則b表示02的運(yùn)輸;若圖甲是人體神經(jīng)細(xì)胞膜,則該圖中表示K+在膜內(nèi)積累的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,即a代表的方式,這種運(yùn)輸方式符合圖乙中Ⅱ所示的曲線.
(3)若圖甲是人體紅細(xì)胞膜,紅細(xì)胞吸收葡萄糖的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散,則該圖中表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖的運(yùn)輸方式是d.
(4)從細(xì)胞膜的功能特性看,它是選擇透過(guò)性膜.
故答案為:
(1)C 胞間連絲
(2)O2 b aⅡ
(3)d
(4)選擇透過(guò)性
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式和影響因素,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 液泡和葉綠體 | B. | 中心體和核糖體 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體 | D. | 溶酶體和高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在Ⅲ曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí),植物不進(jìn)行光合作用 | |
B. | 時(shí)間軸上的a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的Ⅲ曲線中CO2排放較少是因?yàn)楣夂献饔幂^強(qiáng) | |
C. | 在時(shí)間軸上的e點(diǎn)時(shí)有機(jī)物的積累最多 | |
D. | Ⅲ曲線中d點(diǎn)CO2吸收相對(duì)較少是因?yàn)楣夥磻?yīng)所需水分不足 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖中含有較多的糖且近于白色,可用于可溶性還原糖的鑒定 | |
B. | 甲基綠的染色能讓我們看清楚線粒體的分布 | |
C. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管 | |
D. | 用同位素標(biāo)記法的應(yīng)用可以幫助我們分析分泌蛋白的合成運(yùn)輸途徑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA、RNA、RNA | B. | RNA、DNA、RNA | C. | 蛋白質(zhì)、DNA、RNA | D. | RNA、RNA、DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
B. | 是構(gòu)成細(xì)胞膜等生物膜的重要組成成分 | |
C. | 攜帶遺傳信息 | |
D. | 促進(jìn)人體和動(dòng)物對(duì)鈣和磷的吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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