12．如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入和輸出的生理過(guò)程，其中①對(duì)應(yīng)輸入的生理過(guò)程，②③④對(duì)應(yīng)輸出的生理過(guò)程．下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．如果圖中能量1指的是光能，則①指的一定是綠色植物的光合作用
B．圖中②過(guò)程的場(chǎng)所一定不全在線粒體，H2O和O2被消耗的場(chǎng)所不同
C．人體內(nèi)，不應(yīng)發(fā)生圖中①和④過(guò)程，且呼吸過(guò)程產(chǎn)生的CO2不應(yīng)來(lái)自無(wú)氧呼吸
D．圖中②③④過(guò)程中，輸出的能量不能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用

分析 分析題圖：①能量的輸入伴隨著水的利用，應(yīng)該是光合作用；②能量的釋放伴隨著水和氧氣的消耗，應(yīng)該是有氧呼吸；③能量的釋放伴隨著乳酸的生成，應(yīng)該是產(chǎn)乳酸的無(wú)氧呼吸；④是產(chǎn)酒精的無(wú)氧呼吸．

解答 解：A、綠色植物和藍(lán)藻都能利用光能進(jìn)行光合作用，如果圖中能量1指的是光能，則①不一定是綠色植物的光合作用，A錯(cuò)誤；
B、圖中②是有氧呼吸過(guò)程，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，H2O的消耗是有氧呼吸第二階段，場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)，O2被消耗是有氧呼吸第三階段，場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜，B正確；
C、人體內(nèi)，不應(yīng)發(fā)生圖中①光合作用和④產(chǎn)酒精的無(wú)氧呼吸過(guò)程，且呼吸過(guò)程產(chǎn)生的CO2不應(yīng)來(lái)自無(wú)氧呼吸，C正確；
D、圖中②③④過(guò)程中，輸出的能量為熱能，不能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了呼吸作用的類型、場(chǎng)所、產(chǎn)物，光合作用的原料等內(nèi)容，光合作用和呼吸作用歷來(lái)是高考的重要考點(diǎn)，考生要注意掌握相關(guān)內(nèi)容．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示在最適溫度和最適pH條件下，反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．曲線a可表示酶量減少后的底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系
B．限制曲線b的AB段反應(yīng)速率的主要因素為反應(yīng)物濃度
C．形成曲線c的原因可能是乙點(diǎn)時(shí)酶量增加或適當(dāng)升溫
D．若在適當(dāng)升高溫度條件下重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，圖中A點(diǎn)位置將下移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．家蠶的性別決定方式為ZW型，已知蠶體色正�；颍═）與油質(zhì)透明基因（t）是位于Z染色體上的一對(duì)等位基因．現(xiàn)用正常雄性與油質(zhì)透明雌性雜交得到F1，F(xiàn)1只有一種表現(xiàn)型．讓F1自由交配得到的F2中幼蠶體色油質(zhì)透明雌性個(gè)體所占比例為（　�。�
A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{4}$C．0D．$\frac{3}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列對(duì)細(xì)胞代謝活動(dòng)的描述不正確的是（　�。�
A．人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)會(huì)產(chǎn)生CO2
B．某些低等植物的細(xì)胞分裂需要中心體參與
C．水綿進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
D．酵母菌的線粒體能消耗水也能產(chǎn)生水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得了能降解石油成分的“多環(huán)芳烴菲”的菌株，步驟如圖所示．下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．①～③錐形瓶中的選擇培養(yǎng)基的唯一碳源為多環(huán)芳烴菲
B．錐形瓶和培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基都需要通過(guò)高溫蒸汽滅菌
C．④中接種時(shí)2～5區(qū)域劃線起點(diǎn)要從上一區(qū)域末端開(kāi)始
D．若④中菌落形狀、顏色不同，則這些菌落構(gòu)成一個(gè)種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖所示為人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中①～④指的是細(xì)胞核血糖水平變化趨勢(shì)．回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①和③分別對(duì)應(yīng)的是胰島B細(xì)胞、血糖水平下降．
（2）激素甲可通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞吸收、利用和轉(zhuǎn)化葡萄糖使血糖下降，進(jìn)而恢復(fù)血糖的正常范圍．
（3）如某糖尿病患者可通過(guò)注射胰島素進(jìn)行輔助治療，則該患者體內(nèi)可能出現(xiàn)（填字母）BC等現(xiàn)象．
A．細(xì)胞膜上激素甲的受體受損       B．細(xì)胞①的細(xì)胞膜上葡萄糖受體受損
C．細(xì)胞①合成和分泌激素甲速率變慢  D．肌細(xì)胞內(nèi)糖原分解受阻
（4）血糖平衡的調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，該器官能釋放的信號(hào)分子有神經(jīng)遞質(zhì) 抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素（至少答出3種）等．
（5）激素調(diào)節(jié)在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程中也發(fā)揮著重要作用，而這個(gè)過(guò)程中，在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述，不正確的是（　�。�
A．制作果醋時(shí)，必須向發(fā)酵裝置不斷的補(bǔ)充無(wú)菌空氣，以保證醋酸菌的生長(zhǎng)
B．制作腐乳時(shí)，毛霉等微生物產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸
C．泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸發(fā)酵
D．制作果酒、果醋、腐乳的過(guò)程中，都應(yīng)該防止微生物的生長(zhǎng)和繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視，如圖是果蠅染色體圖解以及科學(xué)家對(duì)果蠅正常染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）根據(jù)果蠅的染色體圖解可知該果蠅的性別是雄果蠅，判斷的依據(jù)是圖1中含有Y染色體．
（2）細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，有2個(gè)染色體組，對(duì)果蠅進(jìn)行基因組測(cè)序，應(yīng)包含的染色體是5條．
（3）由圖2可知基因在染色體上的排列方式是線性排列．圖2中的朱紅眼基因與圖3中的深紅眼基因?qū)儆诜堑任换颍ㄌ畹任换蚧蚍堑任换颍┗颍谛纬膳渥訒r(shí)，這兩個(gè)基因是否遵循基因的自由組合規(guī)律？否（填是或否）
（4）與圖2相比，圖3發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異變異．
（5）圖示中X和Y染色體大小、形態(tài)不同，但仍然屬于同源染色體．若從染色體結(jié)構(gòu)角度分析，是因?yàn)樗麄兙哂型磪^(qū)段；若從減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為上分析，是因?yàn)樗麄兡軌蚵?lián)會(huì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于植物細(xì)胞原生質(zhì)體的敘述中，正確的是（　�。�
A．獲得原生質(zhì)體最常用的方法是機(jī)械法
B．原生質(zhì)體具有全能性，可用于植物體細(xì)胞雜交
C．原生質(zhì)體是指細(xì)胞膜、液泡膜及兩者之間的細(xì)胞質(zhì)
D．原生質(zhì)體與細(xì)胞壁分離后，可在任何溶液中始終保持活力

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