回答下列關(guān)于微生物的問題.
營養(yǎng)缺陷型是指野生型菌株由于基因突變,致使細胞合成途徑出現(xiàn)某些缺陷,喪失合成某些物質(zhì)的能力,如氨基酸、維生素、堿基等的合成能力出現(xiàn)缺陷,必須在基本培養(yǎng)基(野生型菌株最低營養(yǎng)要求)中添加缺陷的營養(yǎng)物質(zhì)(補充培養(yǎng)基)才能正常生長的一類突變株.基本培養(yǎng)基中加入一些營養(yǎng)物質(zhì),可以滿足該微生物的各種營養(yǎng)缺陷型生長的培養(yǎng)基稱為完全培養(yǎng)基.營養(yǎng)缺陷型在基礎理論研究和生產(chǎn)應用中有廣泛作用.青霉素能抑制細菌細胞壁的生物合成,可用于淘汰野生型菌株.篩選營養(yǎng)缺陷型菌株一般通過四個環(huán)節(jié),即誘變、淘汰野生型、檢出和鑒定營養(yǎng)缺陷型.
(1)取新活化枯草芽孢桿菌制備菌懸液,再用紫外線照射處理.下列關(guān)于將誘變后存活的個體培養(yǎng),淘汰野生型菌株的做法和原理,正確的是
 
(多選)
A、培養(yǎng)在含有青霉素的基本培養(yǎng)基中,淘汰野生型菌株,保留缺陷型菌株
B、培養(yǎng)在含有青霉素的補充培養(yǎng)基中,淘汰野生型菌株,保留缺陷型菌株
C、完全培養(yǎng)基中青霉素可以殺死野生型菌株,缺陷型菌株得以生存
D、補充培養(yǎng)基中缺陷型菌株可以生存,野生型菌株不能生存
E、基本培養(yǎng)基中野生型可以生長繁殖,青霉素將其殺死
F、基本培養(yǎng)基中缺陷型不可以生長繁殖,青霉素不能將其殺死
(2)在培養(yǎng)皿倒上一層不含菌的基本培養(yǎng)基,待冷凝后加上一層含菌的基本培養(yǎng)基,其后再澆上一層不含菌的基本培養(yǎng)基.經(jīng)培養(yǎng)后出現(xiàn)菌落,在皿底將菌落標記為A1、A2…,然后在其上再倒一薄層完全培養(yǎng)基,再培養(yǎng),出現(xiàn)新的菌落,在皿底標記為B1、B2…,則A菌落與B菌落分別較可能是
 
、
 
(均選填野生型/突變型).
(3)將待測菌落處理后涂布于某培養(yǎng)基平板上培養(yǎng),用滅菌牙簽逐個挑取待測菌,先后點接于A培養(yǎng)基和B培養(yǎng)基平板上.前后位置及號碼相對應.培養(yǎng)后觀察.如圖一.為檢出營養(yǎng)缺陷型,A、B培養(yǎng)基應分別為
 
培養(yǎng)基、
 
培養(yǎng)基.菌落
 
為營養(yǎng)缺陷型. 
(4)為鑒定上步檢出的營養(yǎng)缺陷型是哪種營養(yǎng)缺陷型,將待測菌種懸液涂于圖二含有基本培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿中,培養(yǎng)皿背面劃線標注C、D、E三區(qū).C、D、E為三濾紙片,分別浸有氨基酸混合液、維生素混合液和堿基混合液.培養(yǎng)后觀察.當觀察到
 
現(xiàn)象,說明是該營養(yǎng)缺陷型.圖二培養(yǎng)基也可稱為
 
培養(yǎng)基.
(5)如檢測菌為堿基類營養(yǎng)缺陷型,要進一步鑒定是哪種堿基營養(yǎng)缺陷型,可同圖二方法加浸該營養(yǎng)物質(zhì)的濾紙片,如加浸
 
的濾紙片.
考點:微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:由題意知,營養(yǎng)缺陷型是指野生型菌株由于基因突變,致使細胞合成途徑出現(xiàn)某些缺陷,喪失合成某些物質(zhì)的能力,如氨基酸、維生素、堿基等的合成能力出現(xiàn)缺陷,必須在基本培養(yǎng)基(野生型菌株最低營養(yǎng)要求)中添加缺陷的營養(yǎng)物質(zhì)(補充培養(yǎng)基)才能正常生長的一類突變株.
解答: 解:(1)營養(yǎng)缺陷型是指野生型菌株由于基因突變,致使細胞合成途徑出現(xiàn)某些缺陷,喪失合成某些物質(zhì)的能力,如氨基酸、維生素、堿基等的合成能力出現(xiàn)缺陷,必須在基本培養(yǎng)基(野生型菌株最低營養(yǎng)要求)中添加缺陷的營養(yǎng)物質(zhì)(補充培養(yǎng)基)才能正常生長的一類突變株,A、E、F正確;
(2)培養(yǎng)在含有青霉素的基本培養(yǎng)基中,淘汰野生型菌株,保留缺陷型菌株,基本培養(yǎng)基中野生型可以生長繁殖,缺陷型不能生長繁殖;
(3)A、B培養(yǎng)基應分別為基本培養(yǎng)基、完全培養(yǎng)基;菌落6、8為營養(yǎng)缺陷型;
(4)當觀察到某一濾紙片周圍有菌生長的現(xiàn)象,說明是該營養(yǎng)缺陷型,圖二培養(yǎng)基也可稱為補充培養(yǎng)基;
(5)如檢測菌為堿基類營養(yǎng)缺陷型,要進一步鑒定是哪種堿基營養(yǎng)缺陷型,可同圖二方法加浸該營養(yǎng)物質(zhì)的濾紙片,如加浸腺嘌呤的濾紙片.
故答案為:(1)A  E  F
(2)野生型    缺陷型菌株
(3)基本      完全      6、8
(4)某一濾紙片周圍有菌生長    補充
(5)腺嘌呤(胞嘧啶等)
點評:本題主要考查微生物的實驗室培養(yǎng)的方法.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形,①~④是有關(guān)顯微鏡的幾個操作步驟.要將視野中的物像從圖甲轉(zhuǎn)為圖乙,正確的操作順序是( 。
①轉(zhuǎn)動細準焦螺旋  ②調(diào)節(jié)光圈
③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器      ④移動裝片.
A、①③④②B、④③②①
C、③④①②D、②④①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一組是細胞衰老的特征( 。
①細胞無限分裂  
②細胞核體積增大,核膜內(nèi)折
③畸形改變
④酶活性降低
⑤線粒體數(shù)量減少
⑥易分散轉(zhuǎn)移
⑦呼吸速度減慢.
A、①③⑥B、①②⑤⑦
C、②④⑤⑦D、②④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是“探究莖對水分和無機鹽的運輸”實驗裝置圖,請據(jù)圖回答:
(1)在錐形瓶中,除清水外,還應滴幾滴紅墨水,其作用是
 

(2)實驗裝置中的枝條應盡可能多帶些葉片,主要目的是增強枝條的
 

A.光合作用    B.呼吸作用  C.蒸騰作用  D.分解作用
(3)取兩組圖示裝置,甲組枝條插入紅墨水的部分只有樹皮,乙組枝條插入紅墨水的部分只有木質(zhì)部.過一段時間后,觀察到葉脈變紅的是
 
組.
(4)用清水沖洗從錐形瓶中取出的枝條,其目的是
 
.把該枝條作莖的橫切片,在顯微鏡下觀察,被染色的部位是木質(zhì)部中的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

曲霉產(chǎn)生的纖維素酶和果膠酶被廣泛地應用于果汁與果酒加工業(yè),其操作流程如圖所示.請回答下列問題:
(1)在分離與純化曲霉時,需在培養(yǎng)基中加入
 
為其生長提供僅有的碳源,并將培養(yǎng)基的pH調(diào)至
 
(堿性,中性,酸性),按功能分該培養(yǎng)基屬于
 

(2)在微生物培養(yǎng)過程中,常用的接種方法是
 
,在接種前后常采用
 
法對接種工具進行滅菌.獲得菌種后,可采用
 
法對菌種進行長期保存.
(3)用電泳法純化纖維素酶和果膠酶時,酶分子的
 
越多、
 
越小,其遷移速率越快.
(4)為更好地將纖維素酶和果膠酶用于果汁生產(chǎn),需先檢測
 
;為了降低果汁生產(chǎn)成本和實現(xiàn)酶的多次利用,常采用
 
法和物理吸附法將酶固定化.
(5)在果酒制作過程中,酵母菌能在
 
的發(fā)酵液中生長繁殖,而多數(shù)其他微生物受到抑制.

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下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果,請回答相關(guān)問題.

(1)由甲圖可推知,與M點相比,N點限制單株光合強度的外界因素有
 
(寫出兩種),甲實驗結(jié)果給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時要注意
 

(2)測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg,圖乙中陰影部分所表示的O2釋放量
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)300mg.假設該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變,則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的O2總量是
 
mg.若適當增加植物生長環(huán)境中CO2的濃度,圖乙中的B點將向
 
(填“左”或“右”)移動.
(3)將對稱葉片上側(cè)遮光下側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g),則有機物變化量(b-a)所代表的是12小時內(nèi)下側(cè)截取葉片的
 
(填“總光合量”、“凈光合量”或“呼吸量”).
(4)1864年,德國科學家用圖丙所示實驗方法證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉,此實驗中
 
(填“A”或“B”)組為實驗組.

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I.圖1為某遺傳系譜圖,系譜圖中有患甲。ɑ駾、d)、乙。ɑ駼.b)和甲乙兩病兼患者.Ⅱ7無乙病家族史.請回答:

(1)由于Ⅲ3個體表現(xiàn)兩種遺傳病,其兄弟Ⅲ2與Ⅲ1婚后找專家進行遺傳咨詢.專家的答復是:正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為
1
10000
1
100
.請預測他們婚后生下男孩表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是
 
.(用分數(shù)表示)
(2)若對Ⅰ1、Ⅰ2、Ⅱ1、Ⅱ2進行關(guān)于甲病的基因檢測,將含有患病基因或正;虻南嚓P(guān)DNA片段(數(shù)字代表長度)進行分離,結(jié)果如圖2(A、B、C、D代表上述個體).個體D是系譜圖中的
 
 號個體.
(3)果蠅的X染色體和Y染色體是一對同源染色體,但其形態(tài)、大小卻不完全相同.圖3為果蠅X、Y染色體同源和非同源區(qū)段的比較圖解,其中A與C為同源區(qū)段.
①如果某雄果蠅的D區(qū)有一致病基因,則其與正常雌果蠅交配,后代發(fā)病率為
 

②已知在果蠅的X染色體上有一對等位基因,分別控制腿部有斑紋(H)和腿部無斑紋(h).現(xiàn)有純種果蠅若干,請通過一次雜交實驗,確定基因H、h在X染色體上的位置是A段還是B段.實驗步驟:選用純種果蠅做親本,該雌、雄親本的表現(xiàn)型依次為
 
;用親本果蠅進行雜交,觀察子代果蠅的性狀并統(tǒng)計結(jié)果.預期結(jié)果及結(jié)論:若子代表現(xiàn)為
 
,則此基因位于A段.若子代表現(xiàn)為
 
則此基因位于B段.
Ⅱ.圖4為赫爾希和蔡斯用35S和32P標記的T2噬菌體侵染大腸桿菌(T2噬菌體專性寄生在大腸肝菌細胞內(nèi))的實驗,據(jù)圖回答下列問題:
(1)從兩組實驗上清液和沉淀物檢測到的放射性強度可以得出的結(jié)論是
 
.在新形成的噬苗體中沒有檢測到35S但檢測到了32P,得出的結(jié)論是
 

(2)對下列可能出現(xiàn)的實驗誤差進行分析:32P標記的那組實驗經(jīng)測定發(fā)現(xiàn)在攪拌后的上清液中放射性明顯偏高.最可能的原因是32P標記的噬菌體與細菌混合培養(yǎng)的時間
 

(3)T2噬菌體的任一基因的脫氧核苷酸數(shù)都遠多于其控制合成的蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)的6倍,最主要的原因是
 

(4)如果有100個32P標記的噬菌體都侵染了大腸桿菌并且成功增殖,釋放出來的噬菌體中有
 
個有32P標記.

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常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來進行酒精發(fā)酵,而自然界中某些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精,但是對酒精的耐受能力差.科學家利用基因工程培育了能利用這兩種糖進行發(fā)酵且對酒精耐受能力強的釀酒酵母.請分析回答下列問題:

(1)制備酵母菌培養(yǎng)基要進行倒平板操作,待平板冷凝后,要將平板倒置,其主要原因是
 

(2)取從自然界中采集的葡萄,用無菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中,然后
按圖甲所示過程進行酵母菌的純化培養(yǎng).圖乙是經(jīng)過圖甲過程A 純化培養(yǎng)的結(jié)果,在培養(yǎng)基上接種時劃線的順序依次是
 
(用編號表示).研究者在圖甲過程C 的操作培養(yǎng)過程中,得到了一個經(jīng)培養(yǎng)后菌落分布如圖丙所示的平板,推測接種時可能的操作失誤是
 

(3)將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到僅以
 
 為碳源的培養(yǎng)基中,無氧條件下培養(yǎng)一周后,有些酵母菌死亡,說明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵.
(4)從以上篩選得到的活酵母菌中提取DNA,利用PCR 技術(shù)大量擴增獲得目的基因.若將1個目的基因分子復制10 次,則需要在緩沖液中至少加入
 
個引物.將目的基因連接到具有尿嘧啶合成酶基因作為標記基因的質(zhì)粒上,然后將所得的重組質(zhì)粒導入酵母菌時,應選擇缺乏
 
 能力的釀酒酵母作為受體菌.
(5)將經(jīng)上述流程培育獲得的轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在含
 
的培養(yǎng)基中進行酒精發(fā)酵能力測試.隨著發(fā)酵的持續(xù)進行,若該釀酒酵母能夠存活,說明它能
 
,即說明所需菌株培育成功.

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科目:高中生物 來源: 題型:

當人突然進入寒冷環(huán)境中時,相應的反應是(  )
A、溫覺感受器興奮,皮膚血流量減少,耗氧量減少
B、皮膚立毛肌收縮,甲狀腺激素分泌增加,尿量增加
C、皮膚毛細血管舒張,汗腺分泌增加,尿量減少
D、耗氧量增加,酶活性降低,促甲狀腺激素分泌減少

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同步練習冊答案