A. | 物質(zhì)a可能是蔗糖 | |
B. | 在該實驗條件下物質(zhì)a在2 min內(nèi)不可能被完全分解 | |
C. | 若曲線①②③表植物成熟的葉片示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則曲線①的溫度最高 | |
D. | 若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率,則曲線①酶濃度高于曲線②和③ |
分析 據(jù)圖分析,物質(zhì)a是底物,含有兩個單體,而且這兩個單體相同.b物質(zhì)在反應(yīng)前后沒變,可推知b是酶.酶是加快反應(yīng)速率的,正常情況下,在一定范圍內(nèi)酶的活性(等同到達反應(yīng)平衡所用時間)隨溫度升高而升高,達到最適溫度后,酶活性隨溫度升高而降低.若曲線①②③表示不同溫度下的酶促反應(yīng)速率,則曲線①對應(yīng)的酶的活性最高,即相應(yīng)的溫度為酶的最適溫度,但是與曲線②和③對應(yīng)的溫度的大小關(guān)系無法確定.
解答 解:A、b是酶,a是底物,在b的作用下水解成c和c.因為麥芽糖水解得到的是兩個葡萄糖,蔗糖水解得到是葡萄糖和果糖.因此a可能是麥芽糖,不是蔗糖,A錯誤;
B、物質(zhì)a的起始濃度為10mmol/L,從圖中可見,2min內(nèi)物質(zhì)的濃度為0.說明a物質(zhì)被酶催化全部分解掉了,B錯誤;
C、曲線①對應(yīng)的酶的活性最高,即相應(yīng)的溫度為酶的最適溫度,但無法確定與曲線②和③對應(yīng)的溫度的大小關(guān)系,有可能高于曲線②和③的溫度,也可能低于,C錯誤;
D、圖乙中曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng),則曲線①酶促反應(yīng)速率最快,由于酶濃度與酶促反應(yīng)成正比,則曲線①酶濃度最高,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了酶促反應(yīng)原理的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇大聯(lián)考高三第八次考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某棄耕農(nóng)田多年后形成荒地,甲表示荒地中某階段田鼠的種群數(shù)量變化,乙為該荒地生態(tài)系統(tǒng)第一、二、三營養(yǎng)級生物的能量分析表(單位為百萬千焦)。
營養(yǎng)級 | 同化量 | 未利用量 | 分解者分解量 | 呼吸量 |
一 | 2.48×1011 | 2.0×1011 | 1.69×1010 | 2.8×1010 |
二 | 3.1×109 | 4.6×108 | 6.6×108 | 1.53×109 |
三 | 4.5×108 | 8.0×107 | 4.0×107 | 2.3×108 |
甲 乙
(1)甲圖中虛線表示 ,M點時出生率 (填“>”“<”或“=”)死亡率(不考慮遷入和遷出)。
(2)當(dāng)田鼠種群中有鼠疫發(fā)生時,其種群數(shù)量的變動可對應(yīng)甲圖中的 段(用圖中字母表示),鼠疫桿菌與田鼠的種間關(guān)系是 。
(3)若田鼠為該荒地唯一植食性動物,則田鼠的同化量為 百萬千焦,田鼠糞便中的能量屬于 營養(yǎng)級的能量。能量在第二、三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為 %。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇大聯(lián)考高三第八次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列應(yīng)用涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是
A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株
C.人工種子培育
D.“番茄-馬鈴薯”雜種植株培育
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NH3被氧化后為硝化細菌提供能源 | |
B. | 硝化細菌是自養(yǎng)需氧型生物 | |
C. | 硝化細菌合成有機物的場所是細胞膜 | |
D. | 可提高土壤肥力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5個卵細胞和5個極體 | B. | 5個卵細胞和15個極體 | ||
C. | 20個卵細胞和20個極體 | D. | 10個卵細胞和20個極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度( mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無籽番茄平均重量(g/個) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.6 | 53.7 | 43.0 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25 mg/L,對果實的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D與生長素的作用效果 | |
C. | 2,4-D可以促進扦插枝條生根 | |
D. | 2,4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20-25 mg/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 陸生龜進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,進化的結(jié)果是不一定形成新物種 | |
B. | 陸生龜新物種的形成經(jīng)歷了基因突變和基因重組、自然選擇、隔離三個基本環(huán)節(jié) | |
C. | 陸生龜發(fā)生的變異決定了其進化的方向 | |
D. | 同一島嶼上的不同物種之間不存在相互選擇和影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白的形成與分泌是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及線粒體相互合作的結(jié)果 | |
B. | 線粒體產(chǎn)生的二氧化碳可以供給葉綠體進行光合作用 | |
C. | 溶酶體中的水解酶能分解衰老、損傷的細胞器 | |
D. | 在洋蔥外表皮細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中,液泡發(fā)揮作用時線粒體提供了能量 |
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