A. | ②④⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ①②⑥ | D. | ①③⑥ |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:①物種具有過(guò)度繁殖的能力為自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,①錯(cuò)誤;
②經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離最后產(chǎn)生生殖隔離,屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,②正確;
③變異是不定向的,產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,③正確;
④變異是不定向的,自然選擇是定向的,④錯(cuò)誤;
⑤自然選擇是定向的,使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,⑤正確;
⑥自然選擇是生物進(jìn)化的動(dòng)力,⑥錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力.在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的;生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng),可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng) | |
B. | 反射弧中的感受器和效應(yīng)器均分布于機(jī)體同一組織或器官 | |
C. | 只要有完整的反射弧,必然出現(xiàn)反射活動(dòng) | |
D. | 任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用射線或激光照射 | B. | 花藥離體培養(yǎng) | ||
C. | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子 | D. | 人工雜交 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | b≤0.5 | B. | b≥0.5 | ||
C. | 鳥(niǎo)嘌呤個(gè)數(shù)為a($\frac{1}{2b}$-1) | D. | 鳥(niǎo)嘌呤個(gè)數(shù)為b($\frac{1}{2a}$-1) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶有很大的不同 | |
B. | A~B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素 | |
C. | 在B點(diǎn)以后,通過(guò)中耕松土可以進(jìn)一步促進(jìn)根對(duì)K+的吸收,而表現(xiàn)為M1曲線 | |
D. | 氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種 | B. | 誘變育種 | C. | 單倍體育種 | D. | 多倍體育種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AaBbCc | B. | AAbbCc | C. | AABbCC | D. | aabbCc |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某放牧草地有一些占地約lm2的石頭。有人于石頭不同距離處,調(diào)査了蜥蜴?zhèn)體數(shù)、蝗蟲(chóng)種群密度和植物生物量,結(jié)果見(jiàn)下圖。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 距石頭的遠(yuǎn)近是引起該群落水平結(jié)構(gòu)變化的重要因素
B. 蜥蜴活動(dòng)地點(diǎn)離石頭越遠(yuǎn),被天敵捕食的風(fēng)險(xiǎn)就越大
C. 隨著蝗蟲(chóng)種群密度的增大,植物之間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)加劇
D. 草地上放置適量石頭,有利于能量流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分
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