如圖①②③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法,正確的是( 。
A、過(guò)程①主要發(fā)生在細(xì)胞核中,該過(guò)程若出現(xiàn)差錯(cuò)將導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
B、過(guò)程②需四種核糖核苷酸作原料,其產(chǎn)物與核糖體結(jié)合時(shí)需穿過(guò)1層膜
C、過(guò)程③有水產(chǎn)生,圖中的a代表tRNA,其種類共有61種
D、a與b之間的堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系為:A-U、G-C、C-G、T-A
考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖①中以DNA分子的兩條鏈作為模板合成子代DNA分子的過(guò)程,該過(guò)程表示DNA分子的復(fù)制;
圖②中以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程,該過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄;
圖③過(guò)程表示發(fā)生在核糖體上的翻譯過(guò)程.
解答: 解:A、過(guò)程①主要發(fā)生在細(xì)胞核中,該過(guò)程若出現(xiàn)差錯(cuò)將導(dǎo)致基因突變,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程②需四種核糖核苷酸作原料,其產(chǎn)物與核糖體結(jié)合時(shí)需穿過(guò)核孔,0層膜結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、過(guò)程③是翻譯過(guò)程,在氨基酸脫水縮合過(guò)程中有水產(chǎn)生;圖中的a代表tRNA,由于在64種密碼子中有3種是終止密碼,所以tRNA種類共有61種,C正確;
D、a與b之間的堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系為:A-U、G-C、C-G、U-A,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了遺傳信息傳遞、基因的選擇性表達(dá)等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和分析能力.考生要能夠識(shí)記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯發(fā)生的場(chǎng)所和時(shí)間,并能明確只有分裂的細(xì)胞中才能發(fā)生DNA分子的復(fù)制,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作是( 。
A、向2毫升蛋白稀釋液中加等量的0.1g/mL的NaOH溶液和0.01g/mL的CuSO4溶液混合溶液,水浴加熱
B、向2毫升蛋白稀釋液中先加0.01g/mL的CuSO4溶液,振蕩均勻后,再加入3-4滴0.1g/mL的NaOH溶液
C、向2毫升蛋白稀釋液中先加0.1g/mL的NaOH溶液,振蕩均勻后,再加入3-4滴0.01g/mL的CuSO4溶液
D、向2毫升蛋白稀釋液中同時(shí)加0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是( 。
A、膽固醇存在于脂雙層的內(nèi)部,使得質(zhì)膜有一定的流動(dòng)性,又比較堅(jiān)實(shí)
B、ATP和還原氫在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生
C、光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中
D、核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒(méi)有核仁的細(xì)胞無(wú)法形成核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然界中生物的種類繁多,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、單細(xì)胞生物都是原核生物
B、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但含有核酸
C、細(xì)菌都不含葉綠體,屬于異養(yǎng)生物
D、沒(méi)有線粒體的生物不能進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列植物激素中,主要起促進(jìn)果實(shí)成熟作用的是(  )
A、生長(zhǎng)素B、細(xì)胞分裂素
C、乙烯D、吲哚丁酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A代表
 
,被大多數(shù)學(xué)者接受的生物膜的結(jié)構(gòu)模型是
 

(2)O2、H2O、K+、NO3-、C6H12O6進(jìn)入紅細(xì)胞中,屬于②的是
 
,②與③相比,②的不同之處是
 

(3)圖乙表示一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式,下列敘述中正確的是
 

A.該膜中載體也能運(yùn)輸蔗糖
B.碘以該方式進(jìn)入海帶細(xì)胞
C.該方式不會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象
D.該方式發(fā)生在被運(yùn)輸物質(zhì)從高濃度到低濃度時(shí).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人承包了一個(gè)魚(yú)塘,放養(yǎng)了2000尾鯽魚(yú),在最初4個(gè)月內(nèi),由于資源和空間充足,每個(gè)月魚(yú)的數(shù)量是上一個(gè)月的2倍.回答下列問(wèn)題:
(1)為了研究魚(yú)的生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖情況,設(shè)計(jì)了如下建立數(shù)學(xué)模型的步驟:
魚(yú)的情況研究方法
魚(yú)的數(shù)量每一個(gè)月是上一個(gè)月的2倍①觀察研究對(duì)象,
 
4個(gè)月內(nèi)池塘的資源和空間充足,魚(yú)的增長(zhǎng)不受魚(yú)的密度增加的影響
 

 
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
觀察統(tǒng)計(jì)魚(yú)的數(shù)量,對(duì)自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等,對(duì)模型進(jìn)行
檢驗(yàn)或修正
請(qǐng)對(duì)該步驟進(jìn)行補(bǔ)充,即寫(xiě)出上表中①②③處的內(nèi)容:
 
. ②
 
.③
 

(2)假設(shè)該池塘最多能夠容納5萬(wàn)尾鯽魚(yú)生長(zhǎng),則在捕撈時(shí),應(yīng)讓池塘保持
 
尾鯽魚(yú)時(shí)能發(fā)揮最大經(jīng)濟(jì)效率.
(3)在調(diào)查魚(yú)的種群密度時(shí),常用的估算方法是
 
,此方法是否適宜作為土壤動(dòng)物調(diào)查的估算方法?
 
.理由是
 

(4)從群落演替的角度分析,遭受破壞后的池塘重新養(yǎng)魚(yú)的過(guò)程屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb(兩對(duì)基因自由組合)的二倍體水稻,其體細(xì)胞中含有24條染色體.用它的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),在獲得由花粉發(fā)育成的單倍體植株的同時(shí),也會(huì)得到一些由花藥壁細(xì)胞發(fā)育成的二倍體植株.
(1)由花粉發(fā)育成的單倍體植株和由花藥壁細(xì)胞發(fā)育成的二倍體植株在幼胚期,形態(tài)上并無(wú)明顯差別,可以采用
 
的方法,對(duì)它們加以區(qū)分.
(2)對(duì)花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中得到的幼胚,用0.2%-0.4%的秋水仙素進(jìn)行處理,得到了許多染色體數(shù)目增加一倍的植株.其中,兩對(duì)性狀均為顯性的基因型是
 
;只表現(xiàn)出一種顯性性狀的基因型有兩種,統(tǒng)計(jì)這兩種植株,其比例與1:1相差甚遠(yuǎn),可能原因是:①
 
     ②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

西葫蘆的皮色遺傳中,已知黃皮基因(Y)對(duì)綠皮基因(y)為顯性,但在另一白色顯性基因(W )存在時(shí),則基因Y和y都不能表達(dá).現(xiàn)在基因型WwYy的個(gè)體自交,其后代表現(xiàn)型種類及比例為(  )
A、四種  9:3:3:1
B、兩種  13:3
C、三種  12:3:1
D、三種  9:3:4

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