某生物基因（a）由正�；颍ˋ）序列中一個(gè)堿基對(duì)的替換而形成，研究表明，世界不同地區(qū)的群體之間，雜合子（Aa）的頻率存在著明顯的差異，以下說法不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是

A．基因a的產(chǎn)生改變了種群的基因頻率

B．不同的環(huán)境條件下，選擇作用會(huì)有所不同

C．不同地區(qū)基因突變頻率因環(huán)境的差異而不同

D．不同地區(qū)的群體有著共同的進(jìn)化方向

D

【解析】

試題分析：基因突變可以改變種群的基因頻率，說明是以種群為基本單位，屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，故A正確。由題意可知雜合子（Aa）的頻率在世界不同地區(qū)存在著明顯的差異不同的環(huán)境條件下，說明自然選擇作用會(huì)有所不同，故B、C正確。不同地區(qū)的群體可以共同進(jìn)化，但方向不一定相同，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省張掖市高三第三次診斷考試?yán)砭C生物卷（解析版） 題型：綜合題

對(duì)農(nóng)作物光合作用和細(xì)胞呼吸的研究，可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請(qǐng)回答下列問題：

（1）由圖甲可推知，與P點(diǎn)相比，Q點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界因素是______________（寫出兩種）。

（2）種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示。B點(diǎn)時(shí)光合作用 （大于，等于，小于）細(xì)胞呼吸。一晝夜內(nèi)有機(jī)物積累最多的點(diǎn)是________。CE段，ATP的合成部位是_______________。一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長？________。

（3）將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g），則b－a所表示的是______________。

（4）裝置�。ㄈ鐖D）可用來探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是_______________。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級(jí)第一次診斷性測(cè)驗(yàn)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示幾種化合物的元素組成，下列相關(guān)敘述正確的是

A．若①為某種大分子的組成單位，則①最可能是核苷酸

B.若②是細(xì)胞中良好的貯能物質(zhì)，則②是脂肪

C.若③為能儲(chǔ)存遺傳信息的大分子物質(zhì)，則③一定是DNA

D.若④是動(dòng)物細(xì)胞中重要的二糖，則④是蔗糖

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省高考沖刺第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(8分)6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要組成部分，與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。

（1）根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于 點(diǎn)。用標(biāo)志重捕法調(diào)查大

黃魚種群密度時(shí)，若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕食，則種群密度的估計(jì)值 （填“偏高”、“偏低”或“不變”）。

（2）海洋魚類生活在不同的水層，這體現(xiàn)了生物群落的 結(jié)構(gòu)。新建碼頭的樁柱表面很快有細(xì)菌附

著，隨后依次出現(xiàn)硅藻、藤壺、牡蠣等，該過程稱為 。

（3）圖乙表示某海域能量流動(dòng)簡圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。圖中 和 （填

字母）在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用；能量在第一營養(yǎng)級(jí)和第二營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為 。

（4）海洋會(huì)受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染。如果污染超過海洋生態(tài)系統(tǒng)的 ，海洋生態(tài)系

統(tǒng)就很難恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省合肥市高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）每年到了夏收和秋收季節(jié)后，農(nóng)民都對(duì)農(nóng)作物秸稈的處理犯愁，焚燒會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染，直接埋進(jìn)地里，一時(shí)以降解，影響下一季農(nóng)作物的播種，請(qǐng)你結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，回答下列問題。

（1）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，由于 ，所以抵抗力穩(wěn)定性小于森林生態(tài)系統(tǒng)。

（2）某同學(xué)提出了如下圖所示的解決秸稈問題的方案：

從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的實(shí)踐意義角度分析該方案實(shí)現(xiàn)了 ；從環(huán)境保護(hù)角度分析具有 意義。

（3）若將大量培養(yǎng)的纖維素分解菌與粉碎的秸稈攪拌混勻后施到土壤中，可以增加秸稈降解速度，從土壤中篩選分離出纖維素分解菌最好選擇 土壤取樣，無菌條件下加入含選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中，將錐形瓶固定在 上，一定溫度下培養(yǎng)1~2d，直至培養(yǎng)變渾濁，為了鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種，可以在鑒別培養(yǎng)基上加入 染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用 方法接種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產(chǎn)生 的菌落作為菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)。

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