培養(yǎng)瓶中氣體 | 溫度(℃) | 離子相對吸收量 |
空氣 | 17 | 100 |
氮?dú)?/TD> | 17 | 10 |
空氣 | 3 | 28 |
A. | 有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收 | |
B. | 該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān) | |
C. | 氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP | |
D. | 植物幼根對該離子的吸收只與溫度和O2有關(guān) |
分析 由表格中的實(shí)驗數(shù)據(jù)可知,第一組和第二組對比說明,溫度相同,培養(yǎng)瓶中的氣體是空氣時,離子的相對吸收量較大,氮?dú)獾奈樟枯^小,說明離子吸收可能與氧氣有關(guān);
第一組和第三組對比說明,同樣培養(yǎng)瓶中的氣體都是空氣的情況下,溫度較高,離子的相對吸收量較大,說明離子的吸收與溫度有關(guān).
解答 解:A、第一組和第二組對比說明,有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收,A正確;
B、第一組和第三組對比說明,幼根對該離子的吸收與溫度的變化有關(guān),溫度較高時,吸收離子較快,B錯誤;
C、氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子,需要無氧呼吸提供ATP,C錯誤;
D、植物幼根對該離子的吸收與溫度、載體數(shù)量、能量和O2有關(guān),D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題借助于離子的跨膜運(yùn)輸,考查與呼吸作用有關(guān)的因素:主要是溫度和氧氣濃度,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下2月模塊診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示一個神經(jīng)元在一次興奮后,將興奮傳遞給另一個神經(jīng)元的過程。下面相關(guān)敘述正確的是( )
A.a(chǎn)處和c處的動作電位是同步發(fā)生的
B.從圖可看出c處先產(chǎn)生興奮再傳到a處引起興奮
C.a(chǎn)處產(chǎn)生的動作電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正
D.興奮由a→b→c的傳遞過程中的信號變化為電信號→化學(xué)信號→電信號
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | bc 段 CO2 吸收量下降是因為光反應(yīng)階段受抑制,影響了植物的光合作用 | |
B. | 該植物一晝夜中,有機(jī)物凈積累量在 e 點(diǎn)時最多 | |
C. | b 點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度可能不是光合作用最適光照強(qiáng)度 | |
D. | a 點(diǎn)時植物光合作用吸收的 CO2 量可能與 e 點(diǎn)時不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③③ | B. | ①③③③ | C. | ③①②② | D. | ①③①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在t0~t2時間內(nèi),種群數(shù)量呈“J”型增長 | |
B. | 若在t2時種群的數(shù)量為N,則在t1時種群的數(shù)量為$\frac{N}{2}$ | |
C. | t1時該種群增長速率最大,種群數(shù)量最多 | |
D. | 在t1~t2時,該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若基因型為AaRr的個體測交,則子代表現(xiàn)型有3種 | |
B. | 若基因型為AaRr的親本自交,則子代共有6種表現(xiàn)型,9種基因型 | |
C. | 花瓣顏色形成是基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀 | |
D. | 若基因型為AaRr與Aarr的親本雜交,則子代是紅色花瓣的植株占$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 飯后血糖升高時,人體可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”途徑促進(jìn)胰島素的分泌 | |
B. | 人體內(nèi)的甲狀腺激素可能完成H過程 | |
C. | 人在寒冷的條件下,可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”,使腎上腺素分泌增加 | |
D. | 如果感受器、A、神經(jīng)系統(tǒng)、C和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動的反射弧,則效應(yīng)器為圖中效應(yīng)器或靶器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所選實(shí)驗材料是否為純合子 | |
B. | 所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分 | |
C. | 控制該性狀的基因是否位于染色體上 | |
D. | 是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗操作流程和統(tǒng)計分析方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5.6×107 | B. | 3.5×105 | C. | 5.6×108 | D. | 3.5×108 |
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