保護(hù)生物多樣性的措施中,不正確的是(  )
A、就地保護(hù)
B、易地保護(hù)
C、加強(qiáng)立法執(zhí)法和宣傳教育
D、禁止開發(fā)和利用
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:1、生物的多樣性:生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、生物多樣性的保護(hù)的保護(hù)措施:
(1)就地保護(hù)(自然保護(hù)區(qū)):就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護(hù):如建立動(dòng)物園、植物園.易地保護(hù)是就地保護(hù)的補(bǔ)充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機(jī)會(huì).
(3)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù).如建立精子庫、種子庫等.
(4)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù).如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.
解答: 解:A、就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施,A正確;
B、易地保護(hù)護(hù)是就地保護(hù)的補(bǔ)充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機(jī)會(huì),B正確;
C、人類的破壞作用嚴(yán)重影響了生物的多樣性,所以加強(qiáng)立法執(zhí)法和宣傳教育,也是保護(hù)生物多樣性的措施,C正確;
D、保護(hù)生物多樣性并不是禁止開發(fā)和利用生物資源,而是合理開發(fā)利用生物資源,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物多樣性保護(hù)的意義和措施,要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、層次、價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的措施,明確生物多樣性的保護(hù)并不意味著禁止開發(fā)和利用,而是合理的開發(fā)和利用,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物質(zhì)由細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^程圖解,(在[]中填數(shù)字,在橫線上填文字)請(qǐng)分析回答:

(1)圖中A,B,C,D的物質(zhì)分別是:A:
 
,B:
 

(2)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 

(4)物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 

(5)K+、葡萄糖、CO2進(jìn)入紅細(xì)胞的方式分別是:
 
、
 
 

(6)提取細(xì)胞膜成分中的磷脂,將其鋪在空氣一-水界面上,測(cè)得磷脂占有面積為S,請(qǐng)預(yù)測(cè):細(xì)胞表面積的值接近于
 

(7)人體血液中的吞噬細(xì)胞能夠?qū)⑶秩肴梭w內(nèi)的病菌吞噬.這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的
 
結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(8)污水處理過程中可以利用細(xì)胞膜的
 
特點(diǎn),將金屬離子和水分開.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于白眼雄果蠅的說法不正確的是( 。
A、該果蠅的次級(jí)精母細(xì)胞中可能不存在白眼基因
B、該果蠅的肌肉細(xì)胞和初級(jí)精母細(xì)胞中,均存在著Y染色體
C、觀察該果蠅的精巢,發(fā)現(xiàn)其細(xì)胞中的染色體組數(shù),可能有1N、2N、4N
D、該果蠅的表皮細(xì)胞增殖時(shí),白眼基因移向一極,Y染色體移向另一極

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示兩個(gè)分別放置甲、乙品種大豆幼苗的密閉透明玻璃罩內(nèi)CO2含量變化,光照強(qiáng)度、溫度等條件適宜且相同.下列敘述不正確的是(  )
A、乙植株比甲植株固定CO2的能力強(qiáng)
B、甲植株產(chǎn)生O2的主要場(chǎng)所是線粒體
C、0~15min乙植株釋放O2的速率逐漸增大
D、30~45min甲植株凈光合速率為零,CO2含量相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

單倍體育種能明顯縮短育種年限,該育種方法主要依據(jù)的遺傳學(xué)原理是(  )
A、基因自由組合B、基因突變
C、染色體變異D、基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,箭頭表示循環(huán)方向.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、由于細(xì)胞呼吸的消耗,乙對(duì)食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量
B、圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細(xì)胞呼吸
C、缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行
D、圖中甲、乙、丙、丁構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

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科目:高中生物 來源: 題型:

給開花植物施肥過多時(shí),花會(huì)萎蔫.造成這種現(xiàn)象的原因是( 。
A、根細(xì)胞不能吸水,植物失水
B、根細(xì)胞吸收的水分不能向上運(yùn)輸
C、根細(xì)胞吸收的化肥多
D、化肥堵塞導(dǎo)管,使植株缺水

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)
B、光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
D、觀察植物細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn)課選用菠菜葉為實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,通過自由擴(kuò)散方式進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的是(  )
A、氨基酸
B、膽固醇
C、Na+
D、葡萄糖

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